文言文翻译二轮复习教案

1、文言文翻译复习教案教学目标1 .第二轮文言文复习以翻译为切入口。2 . 在学生已掌握文言文翻译的一般原则、 技巧的基础上，加强踩点得分意识， 以难词难句为突破口， 指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。教学重点难点1 .抓关键词句 （关键词语、特殊句式 ） ，洞悉得分点。2 . 借助积累 （课内文言知识、成语、语法结构、语境等） ，巧解难词难句。 . 以翻译为切入口， 让学生在练习中掌握方法技巧。课时安排： 5 课时第一课时1、 导语：文言文阅读是高考的必考内容，且分值不小。同时它对同学们来说又是一个难点，在这方面失分较多，究其原因， 关键还是翻译不过关。 今天我们就来探讨一下怎样才能准确

2、流畅地翻译文言句子。2、 教学过程1 、题目举例翻译下面文言句子。 （ 请两位同学上黑板翻译， 其它同学在练习本上翻译 ）虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。选自庖丁解牛2、学生译文例举例一 即使这样，每到那复杂的地方，我看到它难办，就十分惊恐地进行戒备，视觉停止了， 行动延迟了。例二即使这样，每每到了族那个地方，我看到很难办，很担心的样子引起警觉，眼睛停下来，行为迟缓。例三虽然这样，每到了那筋骨错杂的地方， 我看到很难办，就十分警觉，视觉停下来了，行为迟钝。（ 学生自行打分，满分5 分 ）3、考查意图? 考查 “虽然 ”“ 至于 ”“ 怵然 ”“ 行为 ” 等几个双音节词，

3、它们或涉及本义，或涉及一词多义，或涉及古今异义等。? 考查重点实词，如 “族 ”“ 为 ” 等，不难看出，这里的 “为 ” 字十分麻烦；? 考查特殊句式4、翻译分析虽然：虽然这样即使这样课内知识迁移： 逍遥游 虽然 ，犹有未树也。至于：至L到达 表另提一事课内知识迁移： 游褒禅山记 至于 幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。至于：到，到达醉翁亭记至于负者歌于途，行者休于树。至于：表另提一事。族：类灭族聚结课内知识迁移： 师说士大夫之族。族：类阿房宫赋族秦者，秦也，非天下也。课外引申：云气不待族而雨。族：聚结为w包做当做被；W囱,替对表目的，为了 因为视为止，行为迟。省略句：视为（之）止，行为（之

4、）迟。5、正确译文虽然是这样，每碰到（筋骨）交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，小心翼翼地提高警惕，视力（因此）集中到一点，动作（因此）缓慢下来。6、错因分析? 忽略了上下文，致使 “虽然 ”“ 行为 ” 误译。? “为 ” 字的理解过于草率，没有从“为 ” 自身、句式等角度细加分析，包括 “族”等重点实词的不理解，这是很致命的。? 翻译生硬，将 “视为止 ” 翻译为 “视觉停止了 ” 。7 、努力方向? 在翻译时要养成“得分点”意识，确切地把握文意，融会 贯通上下文， 准确地把握一系列的实词、 虚词、 古今异义词、特殊句式等，确保翻译不“失真”。? 遇到一些很难理解的文句时，要学会联想和比较

5、，将自己在课本学习中掌握的一些经典文句拿过来进行比较，往往会让自己茅塞顿开的? 结合上下文进行检查。检查内容包括：要点是否全面，信息是否准确，是否有语病等。8、即学即练（小组讨论，自主探究，代表发言）第一组：章 君 负 济 世 长 才， 当 闽 寇 压 境， 尝 树 旗 鼓， 砺 戈 矛， 帅 众 而 捣 退 之， 盖 有 意 植 勋 业 以 自 见 者。第二组：其 能 凌 岁 寒 而 不 易 行 者，非 松 也 耶！是故 昔 之 君子 每 托 之 以 自 厉， 求 君 之 志， 盖 亦若 斯 而已。P31 曹褒第三组：如 得 全 此 人 命 而 身 坐 之，吾 所 愿 也。营 舍 有 停 棺

6、 不 葬 者 百 余 所，褒亲 自 履行，问 其 意 故。第四组：为致医药，经理18粥，多蒙济活。P32 李揆第五组：其 兄 自 有 时 名，滞 于 冗 官，竟 不 引 进。其 牧 守 稍 薄，则 又 移 居，故 其 迁 徙 者，盖十 余 州焉。P38 张大节传第六组：或 劝 赴 之， 富 贵 可 一 朝 遂， 大节 曰： “自 有定 分，何遽 尔。”第七组：宜 明 谕 民，授 地 输 课，则 其 游 手 者 有 所资，于 官 亦 便。9 、考场叮嘱 懂得命题规律，明白答题技巧关键实词要落实文言实词中诸如通假字、一词多义、古今异义、词类活用等往往是文言翻译的“得分点”。重要虚词要体现文言句子中

7、的重点虚词，在翻译的时候需要注意两个方面，一是其意义，能翻译出来的要尽量翻译，不需翻译的，切不可强行翻译；二是其带来的句式和语气，在翻译中一定要体现由来。文言句式要关注三、结语：通过本课的学习，大家要熟悉并掌握有关翻译的技巧，并且把它们运用到日常做题中去，在做题中体会揣摩，科学地翻译文言文。在课下，大家积累文言基础 知识要持之以恒，多做相关题目，提升自己的翻译能力。 布置作业：课堂练习中的剩余翻译题教学反思：在这节课中，我先生示要翻译的文言句子，再让 学生翻译并给分，再与学生一起观察、 讨论译文，最后总结。 通过与学生的观察和总结，他们对翻译方法有了更深入的体 会，更有利于今后的运用。止匕外，为了让学生了解高考文言文题型以及感知该题型 的考查重点，我精心选用若干道句子翻译题作为课堂练习（采用小组合作，自主探究），帮助学生巩固文言翻译方法。我个人认为，这节课用具体实例来导由翻译方法，一方 面能增强学生的参与意识，使课堂不至于太枯燥，另一面， 比较符合学生的认知规律，加深印象。使用这一做法我相信 有一定的效果。以后上课，我仍打算多豉