新课标人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法》教学设计

1、学习必备欢迎下载第四单元表内乘法（一）课题：乘法的初步认识教学内容：教材第46-48页教学目标：知识与技能1、 创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、 认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。过程与方法通过列连加算式的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较帮助学生体验乘法的发生、发展和形成的过程。教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点：把加法算式改写成乘法算式。教学准备： 小棒，常规学具。教学过程一、情景导入1、活动引入伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，四个同学的小手合起来是几根，教师有意识的说：5根，5根，5根，5根，有4个5.2、初步感知相

2、同加数。教师出示算式：2+4+5=4+4+4=6+6+6+6=6+5+8=5+8+1=2+2+2+2+2=提出要求：观察黑板上这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。老师拿走加数不一样的算式，将加数一样的排成一列。说一说，数一数，几个 4相加？几个6相加？几个2相加？在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园来找一找。二、探索新知（一）教学例11、 整体感知，初步认识乘法。（1）（出示教材第46页游乐园图）师：认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机）问：每架小飞机里有多少人？ 一共有多少个同学在玩旋转小飞机？A、 出示小

3、火车图师：每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？那就是几个6?你们能列出加法算式吗？B、出示过山车图。师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？（2）观察这几道算式，它们有什么的共同的特点？师：数一数它们分别是几个几相加？它们都是好几个数连续相加写起来方便吗？（板出课为了更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方法一一乘法。提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。说明：乘号与读法，并板书。其他依次提示指出。（二）教学例21、（出示第46页游乐场图）师：观察，你还能找到那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列示的。

4、2、出示例2气球图。（1）仔细看图，一组气球有几个？有几个5?你能连起来说一句话吗？那么一共有多少个气球？相同加数是几？列出乘法算式,（2）分别介绍各部分的名称。三、巩固练习P48页做一做四、课堂小结今天你有什么收获？五、课后反思：课题：乘法的初步认识练习课教学内容教材第4951页练习九教学目标：通过学生观察、思考、动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义，使学生熟悉乘法算式 中的各部分名称，知道乘数和乘数在乘法算式中的位置，会正确地写出乘法算式。教学重、难点：进一步理解乘法的含义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算；认识乘号、会读，写乘法算式教学准备：练习本、小黑板教学过程:一、复习上节

5、课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。 出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。 加法算式乘法算式3+3+3+24+45+5+51 + 1 + 1 + 1 + 12+2+2+23+3二、指导练习1、一共有多少个圆圈？OOOooo乘法算式：（ 乘法算式：（）OOOOOO)X ()X ()X ()OOOOOO)X ()或( x （）或（ 乘法算式：（）x（）或（2、把下面的加法算式直接改写成乘法算式。（1） 7+7+7+7= （） X （） 3+3+3+3+3=(3) 8+8+8+8+8-8=(3、教师出示卡片说说各部分的名称。3+5=83

6、X 5=152X4=84X4=16重点说说 4X 4=16与2 X 4=8的区另I。4、写出乘法算式，再读出来。3个9相加。一个乘数是6,另一个乘数是 3。6和4相乘。5、画一画，写算式每组画4个4,画3组:加法算式:乘法算式:三、指导完成书本 1114题。四、课堂小结这节课你有什么收获?五、课后反思课题：5的乘法口诀教学内容：教材第52页53页教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。重点：掌握并应用5的乘法口诀。 难点：探究并掌握5的乘法口诀。教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算

7、练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PKi2、师生比赛（口算）3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 8+8+8=6+6+6+6+6=7+7+7+7+7=3、趋势引出课题（板书课题：乘法口诀）二、探究新知1、教学例1.（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？ （ 5个）。几个5? （ 1个5）。教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1X5或5X1。（分左右两边板书），因为1个5还是5,所以1乘5（或5乘1）得5,为了今后计算方便，我们可以根据1X5=5或5X1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释

8、口诀：一五得五，表示 1乘5或1乘等于5,我们习惯把较小的数放在前面）。（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？2盒几个5? （2个5）指名学生说说。教师指出：2个5相加得10,谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：2X 5=10; 5X2=10）这表示什么意思？ 2X 5=10或5X 2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘 法算也编一句吗？（解释口诀： 2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10,可以直接说成“一十”， 编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）（3）学生试编口诀（课件分别出示3盒

9、、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答） 板书5的乘法口诀（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。2、识记口诀。提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内讨论（指名回答）引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?（引导学生从口诀的意思说。）3、熟记口诀。（学生自由背，同桌互背）三、积累运用1、对口令。2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢西游记嘛？喜欢）大家都知道孙悟空很了不

10、起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打 不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一 根，又变出了五只，他连续拔了 4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）3、完成书 P53-1.2.3.5.6四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？五、课后反思课题：2、3、4的乘法口诀教学内容：教材第54页55页教学目标：知识与技能：经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来

11、计算有关乘法计算题。过程与方法：通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入，自主探索乘法口诀，突破重点。教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，能比较熟练地进行乘法计算。教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教学准备：常规教具。教学过程:（1） 复习引入开火车对口令：5的乘法口诀一五（） 二五（） 三五（）四五（）五五（）请学生对口令引入：这节课我们继续学习乘法口诀。（2） 自主探究1 、教学例一（学习 2的乘法口诀）（出示乒乓球拍图）这是一副乒乓球拍，每副有几个？ 一副表示几个2?用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？两副球拍有几个？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？让学生自己试编口

12、诀，教师板书。（2个2相加，2X2,二二得四）再让学生齐读口诀，记忆口诀2、学习3的乘法口诀（出示气球图）这里每束气球有几个？有几束？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？3、完成P54页做一做4、让学生自主学习例 4.（出示豆沙汤圆图）说说豆沙汤圆是怎样排列的？自己对照图形写出乘法算式，编出四的乘法口诀。把书 上的算式和口诀补充完整。提醒：积是十几时把“得”字去掉。5、小结1-4的乘法口诀。（1） 同学们这么厉害，自己都能编口诀了，那你知道1X1等于多少吗？引导学生根据“一二一、一三得三、一四得四”来推理，此可以知道“一得一”。 教师板书1-4的乘法口诀。（2） 观察1、2、3、4的

13、乘法口诀，你有什么发现？（3） 学生按顺序背，再同桌互相背诵乘法口诀。（3） 巩固练习1 . 对口令2 .快速说出得数和口诀。2X3=4X5=3X3=1X4=2X2=1X1=4X2=1X2=2X1=2X4=4X3=4X 4=3 .完成教材第56页做一做第2题。吃饭时每人需要一双筷子，4人需要（）根筷子。学生说出得数并计算。（四）课堂小结同学们，这节课有什么收获？小结：这节课我们学习了 1、2、3、4的乘法口诀，你能背出它们吗？学生背1、2、3、4的乘法口诀。（五）课后反思课题：2、3、4的乘法口诀练习题教学内容：教材第56页57页教学目标：使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住 2、3、4的乘

14、法口诀，初步会计算 4以内的两个数相乘。教学重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具：小黑板教学过程：一、复习1 .开火车，对口令2 .背一背二五（）三四（）五五（）四五（）一一（）二四（）四四（）三()二二()3 .填一填5X5X3=? 5=10 X 5=25BX 2=10 4X =201X5=0 X 5=O =304 .算一算1)两个乘数都是 5,它们的积是多少？2)摆一个需要 4小棒，摆这样的3个要多少呢？二、列式计算。1. 2乘3得几？2. 3个4是多少？3. 5个3的积是多少？4. 两个因数都是

15、 4,积是多少？5. 一个因数是4,另一个因数是3,积是多少？三、课堂随练。1 .练习十一第1题。(1)出示题目，仔细观察图，并说明图意。(2)独立完成。(3)集体订正时让学生说理由。2 .练习H一第2、3、7题。独立完成，全班交流。3 .练习十一第4题。(1)观察图，说说你的发现。(2)列式计算，运用了哪句口诀。(3)读一读。4 .练习十一第5题，小动物过河。(1)仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。(2)独立完成。(3)集体订正。5 .练习H一第6题，数字开花。(1)明确：题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。(2)独立完成。(3

16、)集体订正。6 .练习十一第8题。(1)观察图，说说你的发现。(2)列式计算，运用了哪句口诀。(3)全班交流。四、课堂小结通过这节课的学习你有哪些收获？五、课后反思：课题：乘加、乘减教学内容：教材第58页59页教学目标：知识与技能(1)学会乘加、乘减算式的计算方法。(2)通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。过程与方法学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。情感态度与价值观在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。教学重难点：重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。教法与学法：教法：讨论法。学法

17、：小组研讨法。教学过程、复习铺垫2X2 =2X4 =4X4 =1X3 =1X4 =3X3 =3X4 =2 + 2 + 2 + 2=3 + 3 + 3 =以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。二、创设情境，引入新课教师谈话：同学们公园去过吗？（出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有 3人。）教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？学生列式：加法算式：3+3+3+3=12 （个）乘法算式：3X4=12 （个）加数相同我们可以直接用乘法计算。三、自主探

18、究，合作交流1、 教学例5（1） 过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。（2） 汇报交流。方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式： 3+3+3+2=11 （个）。方法2:前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3X3+2=11（个）方法3:假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3,我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3X4-1=11 （个）（3） 引导观察算式。教师指出：像3X3+2, 3X4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。这

19、两个算式怎么算呢？思考：在3X 3+2中，在3X3下面画一横线求的是什么？为什么还要加 2?在3X4-1中，在3X4下面画一横线求的是什么？为什么还要减 1?（小组讨论、回答）教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。2、 教师出示教材第58页做一做第1题 四、巩固练习1、5X35 =5X3+5=5X4+5=5X2=5X4=5X5=上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。五、总结全课，分享收获这节课你有什么收获？我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。 在忘记口诀时，通过联相相邻口诀来计算得数, 如4X4可以通过 4X 3+4得至IJ。

20、六，课后反思：课题：6的乘法口诀教学内容：教材第60页62页。教学目标:1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2.通过学生观察、谈论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。教学重、难点:1 .编写6的乘法口诀，并能运用口诀进行正确计算。2 .根据图意独立写出乘法算式，并编写出相应的乘法口诀。教学方法：尝试指导法、小组研讨法教学准备：多媒体课件、教学卡片教学过程:、复习旧知1.看算式说口诀。2X2=4X2=3X 1 =4X4=3X3=2X3=3X4=3X2=5X2=4X1 =1 X 2=2.根据口诀说出相应的乘法算式。四得八四五二十

21、三五十五三得六、探究新知师：同学们，我们已经学习了2-5的乘法口诀，今天这节课我们就一起去探索新的乘法口诀，比一比谁编的最好。1 .出示教材第60页情景图。师：瞧，老师这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？ 一共有多少颗豆子？同桌之间合作完成书60页表格。豆荚个数123456豆子颗数612（先指导学生看懂表格，再填写）2 .交流反馈，说说为什么 1下面填6, 2下面填123 .小组活动，探究口诀。根据上面的表格，你能写出乘法算式并编出乘法口诀吗？学生自主探究，编出口诀。汇报交流，教师板书：1 X 6=6一六得六6 X 1=62X6=12二六十二6X2=123X6

22、=18三六十八6X3=184X 6=24四六二十四6 X 4=245 X 6=30五六三十6 X 5=306X6=36六六三十六让学生说一说每句口诀的含义。多种形式读口诀（全班齐读、男女生读、拍手读）。读记口诀，哪句口诀最容易记？哪句口诀最难记住？你有什么好方法来记住它?想一想，相邻的两句口诀相差几？熟记口诀（点名背、师生对令）三、练习巩固1 .完成教材60页做一做第1题。教师指出：下次我们计算这些题目时就可以用口诀直接进行计算。2 .算一算：出示教材 60页做一做第2题。师：一共有多少个杯子？你能用几天所学习的知识算出来吗？四、课堂小结同学们，今天这节课你学到了什么?五、课后反思：课题：解决

23、问题教学内容：教材第6365页例7及练习十四教学目标：1 .使学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。2 .初步学会口述应用题的条件和问题。3 .使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。4 .培养学生的分析能力。教学重点：区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。教学难点：学会用不同的方法解决问题。教学方法：启发式谈话法、交流合作发教学过程：一、复习导入1、列式计算。根据加法算式写乘法算式。3+3+3+3+34+4+42+2+2+32、直接列式。5个3相加是多少？一个加数是3,另一个加数是 5,和是多少？二、探究新知教学例71、出示题目(1)有4排桌子，每排5张，一

24、共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？认真观察，这两道题目有什么相同点和不同点？（学生用自己的语言叙述题意）小结：这两道题的数字相同，他们的意思相同吗？小组合作解决问题。2、汇报交流教师根据学生回答板书：第（1）小题里的4表示有4排，每一排是5,表示4个5 ,我们用图形表示，你能画出 4个5吗?学生合作，用图形表示 4个5。 展示交流：引导：这是几个几相加？用什么方法计算？你能列式吗？（板书算式）第（2）小题也请你用相同的方法画出来，再思考解决的办法。学生画图，后展示交流： 引导：这一题中的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，求两排合起来，用什么方法计算，并列式。3、学生自行检验 4、对比小结观察两道题目的解决方法， 为什么第（1）小题用乘法，第（2）小题用加法？（学生相互交流，得出结论）三、巩固练习。1 .练习十