四年级上册语文教案马诗 1 长春版

1、.马诗 教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副

2、手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。教材简析：本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马，当以唐朝的杜甫和李贺最为著名。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以?马诗?为题的组诗有二十三首，均为五言体。教学目的：1、认识3个生字，会写4个字。2、理解诗句意思，体会马的精神3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。教学重点难点：1、理解古诗意思，背诵积累古诗。2、体会诗中的情感。教学准备：1、查找有关李贺的资料。2、课件。教学过程：一、引入：同学们，上一节课我们学习了?

3、马?这篇课文，马是桔祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗?马诗?，相信对马会有更深化的认识。二、初读古诗，读准字音。1、老师范读，学生听准字音。对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。出示生字卡，开火车读生字。一个多音字“燕。词语：燕山月似钩金络脑踏清秋2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，考虑：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？3、汇报交流，老师点拨。4、品读第一、二句。理解：大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。钩：战场上用的武器。这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yn，指地名：燕山用自己的话说

4、说诗句意思。塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。指导朗读。赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪、“月似钩的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。5、品读三、四句。何当：什么时候才能，安得，希翼之意。络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。这是一匹怎样的马？引导学生抓住“金络脑、“快走，形象暗示出骏马轻盈矫健的风姿。表达了诗人怎样的心情？用自己的话说说诗句意思。什么时候才可以带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？三、朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。指名学生背诵。分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔