四年级上册语文知识拓展第五单元认识说明文 语文S版

1、.认识说明文什么是说明文：说明文是以说明为主要表达方式来讲解事物、说明事理而给人知识的文章体裁。它通过提醒概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规那么、章程、讲解词、科学小品等。说明文的分类：根据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文的语言特点： 第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为根据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。 第二，构造

2、上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序程序顺序也是时间顺序的一种、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往表达在文章的构造层次上，所以阅读说明文时，理清构造层次与把握说明顺序是一致的。 第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘，其结果就会“谬以千里，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速开展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读物、知识小品、讲解词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常亲密的联络。常见的说明方法：1.举例子

3、使文章更加详细，更有说服力，更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。 2.作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用详细的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到详细而鲜明的印象。 3.下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确提醒事物的本质，是科技说明文常用的方法。 4.列图表为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物讲解更直接、更详细。使读者直观，一目了然的理解事物的特征。 5.作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。 6.打比方家庭是幼儿语言活动

4、的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法，可以使抽象复杂说得粗浅易懂，详细生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻那么不宜使用。 7.摹状貌为了使被说明对象更形象、详细，可以进展状貌摹写，这种

5、说明方法叫摹状貌。和描写要区分开,两者虽一样,不过是在不同的文体中的。 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其

6、身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。8.引用要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。为了使说明的内容更充实详细，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。 9.分类别将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征