部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教学反思3篇

1、部编版五年级上册语文牛郎织女（一）教学反思3篇【】牛郎织女是四大民间故事之一，讲的是美丽善良的仙女和勤劳忠厚的 小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。多么令人神往！故事叙述了牛 郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在 老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格， 反映了人们对美好幸福生活的追求。本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙 述。开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚 的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲 他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉衷

2、肠，结成夫妻。在牛郎与织女互 相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事 的后续发展埋下伏笔。通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、 安乐、幸福的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间传说的兴趣；同时 培养课外阅读兴趣和独立阅读能力。一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合 素养，现总结如下：1、名著导入，激发兴趣同学们，你们喜欢中国四大民间故事吗？说一说对它们的了解？（补充“四大民间故事”小知识，让学生说感受最深的一点）今天，我们一起走进民间故 事之一：牛郎织女，它会给你留下怎样的印象呢？2、快速阅读，

3、把握故事情节。运用上个单元的阅读速度和方法，快速捕捉本文是按什么顺序写的？起因 经过结果如何？这一环节的设计意在巩固上个单元的学习成果，也为引导孩子 们抓关键点来总结主要内容作好铺垫。学生们快速朗读，很快便理清了文章的 脉络。3、品词析句，领悟人物个性特点。在引导学生将长文读短之后，出示阅读提示：自读自悟，本文出现了几个 人物？标画相关的语句，体会他们的性格特点？他们之间的关系如何？这样写 的好处是什么呢？这样一来孩子们既要用心读书，寻找准确的语言文字，还要 进行深入的思考，从语言资料的描述中去感受人物之间的关系，为复述文章或 表演或创作故事都夯实了基础。接下来让孩子们复述故事，水到渠成，简洁

4、明 了，还清楚明白。二、成功之处整个课堂氛围很活跃，因为学生喜欢读故事，讲故事，听故事。每个孩子 都能较快地融入学习，而且能自读自悟，思维火花被激发，课堂不断涌现孩子 们精彩的理解和表达。三、不足之处文章内容浅显易懂，没有涉及更有助于思维深度的问题，所以素养的提升 微乎其微四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会创设辩论赛，让孩子们评一评牛郎的哥嫂的行为？织女这样的选择对不对？让我的教学更圆满！牛郎织女是一篇神话故事，本课是这个故事的第一部分，说的是古时 候一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间 做了牛郎的妻子。赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。本节课感

5、觉以下几点做的比较成功：一、由谜语引出传统节日，由传统节日引出本课的课题。猜谜语是小学生喜欢的智力游戏项目之一，一个谜语紧紧抓住了孩子们的 学习兴趣。传统节日的引出对孩子们渗透了传统文化的教育，在无形中这样做 体现了语文课程所承载的主要任务之一。同时帮助学生牢记民间节日所不同的 习俗，归类区分。这样一来，顺理成章的就讲到了 “七夕节”的由来。又该孩 子们大显身手了。关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说 的内容，然后再结合课文，激情学习。二、以读带讲，让学生尝试着给课文的第一段加上小标题小标题是一段内容的提炼。只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主 要内容之后才会概括提炼出合适

6、的小标题。这是在训练学生的概括能力。我首 先让学生带着问题自读课文，理清课文的思路。因为本文是一篇民间故事，所 以语言通俗易懂，适合学生自读自己归纳。在概括每一段的小标题的时候我提 示学生：概括的小标题句式要整齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。这个 要求提高学生的学习兴趣。每个人都想着表现一下自己的实力，课堂的学习氛 围非常的浓厚。三、从学生实际生活经验入手，设置问题，循循善诱，帮助学生感悟课文 讲述的道理设置问题：你在生活中看到过或经受过别人对你的虐待吗？你想对有这样 遭遇的人说点儿什么？如果你能帮助他的话你会帮助他吗？从而引发学生的同 情心，帮助学生养成帮助弱者的好习惯。再读课文，从课文

7、中哥哥嫂子对牛郎 的虐待来感受牛郎命运的多舛。在和文中牛郎与老牛的相依为命和互相关心照 顾中感受牛郎的幸福。是呀，牛郎的勤劳善良，会让此刻正幸福着的孩子们感 动、深思，他和老牛之间的深情更感动着所有的人。动物也有感情，这一点也 不假，牛郎善待老牛，老牛陪伴牛郎。课堂上有学生这样问我，：“老师，哥 嫂对牛郎不好，牛郎为什么不跑，跑到很远的地方，说不定可以找到自己的幸 福！” “哪里有压迫哪里就应该有反抗啊！ ”孩子们的答案丰富多彩：”为了手 足之情” “为了相依为命的老牛”在今后的教学工作中，我会继续研究适合不同课型的教学方法，让孩子们 每一堂课都有不同的全新的感受，带着孩子们在语文天地里遨游，徜徉。【三】1 .这篇文章是牛郎织女故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人 物。在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理 解重点句子来把握人物形象，收到良好的