四年级上语文导学案2 芦叶船第二课时 语文S版

1、.2 芦叶船课题芦叶船课型新授课设计说明本文是精读课文，教学中应重点指导学生朗读，让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容。本课设计，我充分发挥学生的主体地位，以孩子的视角审视文章，让孩子们成为水乡的一员，亲身体验、品味、感悟，并把快乐传递给身边的朋友。学前准备1.自制的小纸船。师生2.多媒体课件。老师课时安排2课时教学过程第二课时学习目的1.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检

2、查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2.有感情地朗读课文。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院

3、长、西席、讲席等。学习重难点重点：读懂课文内容 难点：把握课文的重点部分，体会作者的思想感情。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷

4、雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学

5、的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。学前准备多媒体课件。老师教学环节一、复习导入。用时：5分钟1.指名认读生字、新词。2.组织听写词语。稳固字词，辨析近义词。5.写出以下词语的近义词。直立_ 特别_常常_ 渐渐_二、研读课文，深化理解。用时：20分钟1.组织学生细细品读课文，课文写了关于芦叶船的什么事？2.找出有关段落有感情地读一读。3.引导学生有感情地朗读课文。1.品读课文，画出相关句段。2.同桌之间练习有感情地朗读这些句段。3.练习有感情地朗读课文。6.照样子，

6、把以下句子补充完好。例：那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。1街道上，人来人往，像_2树上的柿子成熟了，像_三、总结全文，汇报交流。用时：7分钟1.引导学生阅读课文，归纳课文的主要内容。2.全班交流。1.阅读课文，归纳课文的主要内容。2.汇报交流。课文主要记叙了童年时代，“我们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们的课余生活，还给“我们带来无尽的想象。7.整体把握课文的主要内容，分析一下课文第三自然段是怎样表现“童趣的？_四、拓展延伸，引发考虑。用时：8分钟1.启发考虑：你喜欢“我的童年生活吗？你希望自己有怎样的童年生活？2.组织交流。1.小组内自由交流。2.全班交流。8.我很喜欢“我的童年生活，因为_板书设计教学反思本文是作者对童年生活的回忆。文章脉落明晰，层次清楚，内容粗浅易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。引