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文档简介

1、今天有幸聆听了黄杰老师的四年级下册U4 At the farm Part B Let' s learn,感受颇深,获益不少。 在她的教学中有以下几点让我印象颇深。下面还有我一点点浅薄的意见:本节课的教学目标有两个:1、学生能熟练听、 说、读、写cows, hens, sheep这3个单词,并能灵 活应用These are sheep. Are these ?Yes they are. No, they aren, t.2、学生能自己构建文本并熟 练运用语言进行交际,也就是达到语言的输出。围绕 这样的教学目标,陈老师在课堂上的关注点也就放在 学生对文本的构建及语言的输出上。1 .注重整体

2、感知处理文本时采用了总-分-总的步骤,从整体感知全篇课文,再到逐图细致讲解, 最后整体呈现、跟读并表演,并将课文的重要句型出 示在板书上,强化重点,符合小学生的认知习惯。2 .注重综合性语言输出阅读前,新授单词时运 用了自然拼读法,学生潜移默化地感知了音标,有效 地纠正了发音。阅读中,运用看、读、划、听等活动, 层层递进,引导学生自主探究,培养他们听说读写的 能力。阅读后,及时给学生提供自己设计并展示的机 会,练习新知的同时渗透好东西共同分享的情感教育。建议:L语音语调方面,教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯,当学生朗 读单词时,老师一定要注意观察学生的口型,以便及 时纠正错误读音。对于语调的培养,可以采用升降符 号、手势语来吸引学生的注意及模仿。3 .课堂知识的最后总结时,要尽可能少的进行 老师说,学生听,而应多设计老师问,学生答或学生 问,学生答。在这个过程中,不光使学生主动投入到 本课时的教学内容中,也让老师再次了解学生对本课 时教学目标的

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