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文档简介

1、今天有幸聆听了黄杰老师的四年级下册U4 At the farm Part B Let' s learn,感受颇深，获益不少。 在她的教学中有以下几点让我印象颇深。下面还有我一点点浅薄的意见：本节课的教学目标有两个：1、学生能熟练听、 说、读、写cows, hens, sheep这3个单词，并能灵 活应用These are sheep. Are these ?Yes they are. No, they aren, t.2、学生能自己构建文本并熟 练运用语言进行交际，也就是达到语言的输出。围绕 这样的教学目标，陈老师在课堂上的关注点也就放在 学生对文本的构建及语言的输出上。1 .注重整体

2、感知处理文本时采用了总-分-总的步骤，从整体感知全篇课文，再到逐图细致讲解， 最后整体呈现、跟读并表演，并将课文的重要句型出 示在板书上，强化重点，符合小学生的认知习惯。2 .注重综合性语言输出阅读前，新授单词时运 用了自然拼读法，学生潜移默化地感知了音标，有效 地纠正了发音。阅读中，运用看、读、划、听等活动， 层层递进，引导学生自主探究，培养他们听说读写的 能力。阅读后，及时给学生提供自己设计并展示的机 会，练习新知的同时渗透好东西共同分享的情感教育。建议：L语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗 读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及 时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符 号、手势语来吸引学生的注意及模仿。3 .课堂知识的最后总结时，要尽可能少的进行 老师说，学生听，而应多设计老师问，学生答或学生 问，学生答。在这个过程中，不光使学生主动投入到 本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课 时教学目标的

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