四年级上册语文教案神奇的鸟岛 语文A版

1、.?神奇的鸟岛? 教案一、教学目的 ：1、读课文，理解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。4、能复述“鸟岛保卫战这部分内容。5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法理解第2自然段的主要内容。二、教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读课文，理解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。三、教学难点 ：让学生体会为什么说鸟岛是神奇的？理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写详细的。四、教学时间：2课时五、教学过

2、程 ：一 从题目入手进展质疑，初读课文理解课文内容。1、齐读课题?神奇的鸟岛?，通过读题目，你理解到什么？还想知道些什么？理解到了课文内容是写鸟岛的风光，还想知道这个鸟岛在什么地方？是怎样的风光？为什么说它是神奇的鸟岛？2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。1学生小声读课文，读不准字音的字，并标读音。2指名读课文，读准字音。正音：乘车 倒淌河 碧波万顷 眼花缭乱 一幅幅 锦绣画卷 鸟巢 几乎 披 着 黑颈鹤 踱 步 融 洽 掠 取幼雏 盘旋 鸬 鹳 啄 着 俯 冲 遍体鳞伤3通过初读课文，你自己解决了哪些问题？又产生了什么新的问题？通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文

3、第一段已经写明，老师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因此取名为鸟岛。4老师进展梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番风光？为什么说它是神奇的鸟岛？二学习鸟岛风光的内容。课文第二段1课文哪段内容写的是鸟岛的风光？第二自然段2默读课文第二段，并处是自学提示：鸟岛给你留下了怎样的印象？用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛是哪些风光给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受。3汇报交流

4、：学生进展评读。天上：一群群、一幅幅地上：几乎大家想象在鸟岛上，人们会怎样走路？为什么？湖水里：你看，湖里还有那么多鸟呢！你喜欢哪种鸟？为什么？再有语气地读一读。只有这几种鸟吗？你是从那里看出来的？湖水里还会有哪些鸟？请你照着课文的写法说一说4为什么说是神奇的鸟岛呢？请你用一句话来赞美鸟岛的风光。5幻灯出示：按原文填空，练习背诵。踏上鸟岛，眼前的风光 。抬头望，天空中是 ， 、 、 、 ，组成一幅幅 ；低头看，满岛都是 、 ，几乎 。湖水里，那 是斑头大雁， 是燕欧， 是环嘴鹬，还有 的天鹅，美丽的 ， 的黑颈鹤我们大概数了一下，就有 ！真是 ， ， ，一个鸟的世界啊！1、老师范读第三自然段，

5、学生一边听一边考虑：这个自然段讲了哪两个意思？在全文中起什么作用？总结上文引出下文，过渡段三学习鸟岛保卫战的内容。分小组学习鸟岛保卫战的内容：1 画出你认为作者在描写鸟岛保卫战中运用的最精彩的词语。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德

6、之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2 小组合作把这件事用故事形式讲出来用上最精彩的词语或有感情地朗读这部分内容。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3 小组汇报交流。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。4 老师小结：鸟岛保卫战紧张剧烈，