四年级下册英语教案Module 7Unit 1 I helped Mum∣外研版（三起）

1、.Module 7 Unit 1 I helped Mum.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 课堂实录观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角

2、度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨

3、后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 一、教学目的Teaching objectives 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上

4、，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 1.语言知识目的 1学生能理解并运用单词：“had, phone, cook,

5、 really, wash, didnt computer, love, him以及句子“what about?。2 学生能运用“I helped Mum.这类语句来议论过去的行为。2.语言技能目的能较准确运用过去时态描绘自己及别人过去做过的事情。3.情感态度目的1学生在“Free talk、Chant、Watch the video、Play games等课堂活动中体验学习英语的乐趣；学生通过模拟课文、同桌对话等练习活动, 树立敢于开口、积极参与学习活动、乐于用英语交际的信心。2通过文本的解读，让学生理解在西方国家，孩子作为家庭的一员，会主动承担一些家务事；大点的孩子会利用业余时间参加社会理

6、论，增长见识，锻炼理论才能。4.学习策略目的1通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。2通过英语小游戏，活泼学生思维，积极参与课堂学习活动。3 通过听老师指令完成一系列活动，学会注意倾听，勇于表达。二、教学重、难点分析Important and difficult points1. 教学重点Important / Key points 新词汇和过去式句型的准确运用。2. 教学难点Difficult points帮助学生建立行为动词的过去式所表达的时间概念。三、目的达成评价Assessments 目的1评价： 1.全体学生能理解并运用单词：“cook, wash, comp

7、uter, really, love。目的评价活动设计如下：a. 学生根据拼读规律说出新单词。b. 把新学单词带入新学句型中进展操练。2.全体学生能理解并初步运用过去时“I cooked/ I washed/ He/ It played目的评价活动设计如下：a. 交换单词b. 师生free talkc. 学生猜测姚明小狗昨天做了什么目的2评价： 1. 师生free talk.2. 学生根据自己的实际情况答复。目的3评价：1. 让学生认真观看视频并倾听，培养学生礼貌倾听别人谈话的良好行为。2. 设计各种有趣活动，激发学生学习兴趣，参与课堂教学活动。目的4评价：1. 看动画，听录音，看图片，答复以

8、下问题。2. 角色表演，课文展示。四、教学策略Teaching strategies1. 任务型教学法：让学生带着问题看动画。2. 以旧带新教学法：运用学生已有知识经历，在自由交流中自然导入。3. 情境创设法：创设合理的情境，进展语言操练。五、教学准备Teaching Preparation多媒体课件、单词卡片等。六、教学设计Teaching ProcessStep 1. Warm up谈话热身 I say me, you say you. 我来说我，你来说你。【设计意图】老师在轻松幽默的议论自己的情况，既活泼了课堂气氛，又复习以前学过的知识。Step 2 Lead inchant导入完成pa

9、rt1。【设计意图】在有节奏的说唱中，初步感知行为动词的过去式。Step 3 Presentation创设情景，学习课文1. 带问题整体感知课文。2. 师生交流课文主要内容，完成部分内容学习。3. 再次感知课文，深化理解课文内容，完成所有新知学习。4. 小步子循环操练，提供生活场景，操练重点词汇和句型。5. 小结课文内容，引导学生自己总结过去时态的运用规律。【设计意图】学生分别带着不同任务感知两遍课文内容，降低了课文理解的难度，循序渐进的打破的课文重难点，照顾到了全体学生。小步子循环操练，既活泼了课堂气氛，又培养孩子在现实生活中运用所学语言的才能。Step 4 Practice活动操练，稳固句型1. 猜一猜老师昨天做了什么事情。2. 学生交流自己和家人昨天做了什么事情。【设计意图】引导学生可以把所学的知识灵敏运用到现实生活中来，敢于乐于用英语与别人交流。Step 5 Production创编对话，综合运用根据课件语言支架提示，同桌合作完成新的对话。【设计意图】学生通过合作，进步综合运用语言的才能。Step 6 Summary & Homewor