四年级下册英语教案Unit 3 RestaurantLesson 2 What would you like ∣鲁科版

1、.What would you like? 教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 一、教学内容：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那

2、一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。四年级

3、下册Unit 3 Lesson2What would you like? 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在

4、读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 二、教学目的：1.学生听懂、会说、认读食物单词potato tomato,soup.2.掌握句型“What would you like?I like some并会运用。3.帮助学生树立安康饮食的观念。三、教学重点：1. 能听懂、会说、认读食物单词。2. 掌握句型What do you want to eat? I want to eat四、教学难点句型What do you want to eat? I want to eat六、教学步骤

5、：一热身1、 Lets chant.2、 Guessing Game.3、 复习上节课“What do you want to eat? I want to eat句型设计意图：通过唱唱，猜猜，说说创设学习英语的气氛，活泼课堂气氛，消除师生间陌生的感觉，同时复习所学食物单词，为新知的呈现做好铺垫。二学习新知1、用多媒体打出potato,tomato,soup,tomato soup的图片，跟读，拼写学习新单词，并将新单词用到句型What would you like ？I d like some .。通过跟读，学习新句型。学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使

6、由师生操练转向生生操练，为由模拟进步到后面句型的运用奠定根底，符合学生的认知规律。三练习1.Lets talk1老师运用What would you like ？来询问学生，让学生用I d like some .来答复。2学生对话练习。3请学生展示。在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模拟到练习，增强学生对新知的理解和运用。2Listen and say1向学生介绍情景：讲述的是Tom一家来到餐馆点菜吃饭的场景。2看视频并答复以下问题：“效劳员是如何礼貌的征求客人的点餐要求的？3学生自读课文并答复以下问题： W hat would Toms mother like?W hat would

7、 Toms father like?学生答复后师生共看视频，老师进展讲解，并强调“wait a minute的意思。4学生跟读课文5分角色朗读课文6学生展示。在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习到达掌握的目的。3展示一张动物的图片，询问学生：“What would they like to eat?让学生答复出每种动物喜欢的食物，让学生进一步稳固所学句型。4.看谁说的多：这一环节让学生通过例句来仿造句子，进一步纯熟稳固句型。四运用1.Lets do.1播放视频学生2让学生小组为单位，一人扮演效劳员，用“What would you like?询问其他同学喜欢的食物，学生答复后，由效劳员进展记录。让学生在真是的情景中将句型纯熟运用，运用扮演，调查，小组合作的方式，调动了学习积极性，并进一步稳固了句型。3总结本