四年级上册语文教案17长城｜新课标

1、.17长城“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要

2、条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学内容：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云

3、是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语

4、言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 人教版小学语文四年级上册?17长城?课文。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 教学目的：、认识本课个生字。学会个生字，能读准字音，正确书写，并能学会应用。 、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。 、把看图

5、、学文、想象结合起来，理解长城的气势宏伟和高大巩固，体会作者所表达的思想感情。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：理解长城高大巩固、气势宏伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。课前准备：搜集长城资料教学过程：一、展示资料，导入课题两千多年前，春秋旧中国时期各国为了互相防御，各自在形势险要的地方修筑了长城。秦始皇统一中国后，为了防御北方匈奴南侵，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并连接起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御，前后修筑长城次。边介绍边播放课件长城的风光资料片、幻灯片 图上的八达岭长城就是明代修筑的。

6、板书：1 7、长城二、初读课文，整体感知 、通读全文 师：请大家带着刚刚欣赏图片时的心情，大声地朗读?长城?。 注意： 把生字新词读准，把句子读通读顺。考虑： 课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？ 、请四位同学轮读课文，相机指导生字。 、师：你找到与插图相对应的段落吗？ 第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。三、图文结合，学习课文 、学习课文第一自然段：指导学生观察第一幅图。说说图中画了哪些景物？看了这幅图长城给你留下了什么印象？ 很长 用自己的话说说长城的样子。作者的观察点在哪里？ 远处 看看书中是怎么描写的？哪一个自然段写了这部分内容？ 指名读第一自然段： 说说应该怎样读这一段？文

7、中采用哪些手法写出了长城的长。 比喻、列数字 让学生上台，从中国地图上找到山海关和嘉欲关的具 体位置，并说说长城跨越我哪几个省份，进一步体会长城的长。 结合图文理解词语： 崇山峻岭、蜿蜒盘旋。 齐读第一自然段。 、学习第二自然段： 导入： 刚刚我们远远的看到了长城，它给我们留下的深化印象 就是特别的长。你们想不想把长城看清楚一点，仔细一点呢？观察第二幅图：可以看到长城的什么？垛子、 望口、射口、城台 这样的构造有什么作用呢？让同学们动手画出垛子的示意图，并标出望口和射口。作者是怎样观察的呢？找出文中相关的段落来读一读。让一个小组的学生朗读第二自然段。 指名学生上台结合近景图以及书中的描绘来介绍

8、长 城。远看长城给我们留下深化印象的是长，近看长城又给 我们留下了什么感觉呢？ 高大巩固 、分男女生读第一、二自然段： 体会作者从不同的观察点观察事物和抓特点描绘的方法。、披文入情，学第三自然段：假设你登上了长城，看到高大巩固的城墙绵延起伏，摸着宏大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的困难有哪些？文中又说长城是劳动人民“智慧的结晶？智慧表达在哪里？精心设计使之易守难攻，开凿搬运宏大条石的方法等。5、齐读第四自然段：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹？四、总结全文，回归整体、再次看两幅彩图，结合以

9、下提示语复述长城远景、近景：长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台。、老师总结谈话。五、知识拓展延伸、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进展交流。、搜集我国的文化遗产资料，理解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。附：板书              1 7、长城                &#

10、160;    远看   长龙                     近看   高大巩固  奇迹                            设计