四年级下册英语教案Review Module_外研社（三起）

1、.Review Module“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天

2、看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Review from Module1 to Module3复习模块与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 Module 1要练说，得练听。听是说的前提，听得准

3、确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展

4、了思维，为说打下了根底。 教学目的：1知识目的：议论点餐和就餐的情况。 2才能目的：激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识。 情感态度：营造一个宽松、民主、和谐的教学气氛，使学生形成积极的学习态度。 教学重点： 1、操练句型 “What do you want? I want “How much is it? Its 2、操练如何在快餐店里点餐。 教学难点： 1、句型 “I want 2、正确运用“What do you want? I want “How much is it? Its 针对本模块的教学重难点，主要是通过拟真情境让学生在民主和谐气氛的环境中学习，可以设计以

5、下两个活动进展操练： 活动1：“快乐的效劳员，地点可高计为在一个宴会上。请一名同学当效劳员，端着拖盘到同学中间有礼貌的问另一名同学“What do you want to eat /drink?待该同学答复后，将拖盘交给他，再由他去问另一名同学。这样循环下去让更多的同学莃得操练的时机。 活动2：老师出示一些食物卡片，进展“幸运猜价的活动，卡片的后面标有价格，让学生问“How much is it ?另一名学生来答。 Module2教学目的： 知识与才能目的： 1知识目的：议论意图和方案。 2才能目的：制定并能讲述自己的方案。 情感态度：通过踊跃参与，形成积极的学习态度。 教学重点： 操练句型

6、“will 教学难点：句型 “Its going to in 和 Its going to be in . 针对本课的重难点，可以采取让学生造句的形式进展操练，如老师说I am going to swim. 让学生接着说，尽量不重复；也可以让学生在句子中加上be going to ，进展操练，如He /go to the park 变成He is going to go to the park。 活动：做课堂练习册并讲解Module 3教学目的：知识与才能目的： 1知识目的：学习描绘照片或图片中的活动情景。 2才能目的：培养学生的观察才能和表演才能。 情感态度：把英语教学同日常生活相结合，让学

7、生体验生活，通过书信，结交更多的朋友。 教学重点： 操练如今进展时时态。 教学难点：一般将来时态的构成。 针对本模块的重难点，教学时可以请同学边做动作边说出和动作相应的如今进展时的句子，看谁说的有效句子最多为获胜，老师可以请全班同学做裁判。 或者是老师准备一些字条，字条上标有动作内容，老师请某个或某些个同学到前面抽取字条，并根据字条内容做模拟动作，老师或同学提问：“What are they doing? What is XX doing? 同学根据动作答复以下问题。活动：做课堂练习册并讲解作业布置Homework：会读、写这三模块的单词，会运用三模块的重点句型，注意复习、下节课听写和造句。R

8、eview ModuleReview from Module4 to Module6复习模块Module 4 知识与才能目的： 1知识目的：能描绘正在发生的事情。 2才能目的：用正在进展时讲述正在发生的事情，能用can议论才能和向别人提供帮助的情况。 情感态度：鼓励学生设计真实可信的场景，来寻求帮助或提供帮助，从小养成团结友爱、互相帮助的好品质。 教学重点： 1、复习情态动词can在各种情景中的正确使用。 2、正在进展时的构成。 教学难点： 学会使用Who can help me? Sorry, I cant. Yes, I can help you. 针对本模块的重难点，可以通过多种活动，来

9、引导学生学习如今进展时，运用如今进展时，让学生将课堂所学应用在生活中。如设计活动“猜猜他她是谁让学生说出他的朋友或他的偶像能做些什么，通过所提示的一些特征，请同学们来猜猜他她是谁，来操练can和cant。 Module 5 知识与才能目的： 1知识目的：议论正在做一件事情时另一件事情同时发生。 2才能目的：用正在进展时讲述正在发生的事情。 情感态度：培养学生处理问题的才能。 教学重点： 正在进展时的构成。 教学难点： 能用进展时描绘正在做一件事情时另一件事情同时发生。 在教学时，主要还是对进展时的时态进展重点的操练，如老师将班里同学分成3组，请三组同学在纸条写出人物、做什么、地点，分别投进前面的三个箱子里，然后请同学自愿到前面在每个箱子里抽出一张纸条，根据纸条内容快速说出句子。也可以让学生说说发生在自己身上的事，当自己在做一件什么事时，另一件事也同时发生。 Module 6 知识与才能目的： 1知识目的：能议论过去发生的事情。 2才能目的：能议论