四年级上册语文教案《泉城》4 苏教版

1、.?泉城?教学设计“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?

2、，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。一、教材分析：?泉城?是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的根底上，描写了济南名泉的奇丽风光，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会济南泉水的美丽、神奇，感悟本文中描绘泉水流动的动词使用的准确性。3、在对课文语言文字朗读感悟的根底上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。三、教学重、难点：体会济南泉水的美丽、神奇，感悟本文中描绘泉水流动的动词使用的准确性。体会

3、作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：多媒体课件四、教学过程：一图片导入，提醒课题。师：同学们，老师带来了一些济南特有的美丽图片，你们想不想看？出示图片正是因为济南泉水数量多而且精彩纷呈，所以我们称济南为泉城。师：今天我们就继续学习第八课泉城，看老师写课题，书写泉字下半部分的水字时，要注意左右均匀对称，城字要想漂亮就得把这斜勾写好。齐读课题二细读品悟，体会泉水的纷呈美。师：文中就有一句话，直接说明了“泉城名字的由来，快读读课文，找出这句话师：通过这句话我们知道，说济南是泉城是因为济南的泉水出名天下师：出名天下是什么意思?那我们就来看看课文是怎样写出济南泉水天下出名的？我们先来学习第

4、一自然段，谁来读读？出示第二句话。1这个自然段有三句话，谁愿意把自己最喜欢的句子读给大家听2老师也很喜欢这句话，因为它明晰地写出泉水几种不同的美，有几种啊？你是怎么发现的？你真会观察，用分号就可以很清楚的展现出四种不同形式的美，我们试着男女生来配合读这四种美，男生读一三，女生读二四3下面我们先来欣赏第一种美，学生读在这句话中，作者用了两个四字词语，一个是-，另一个是-同时画，看白浪翻滚是我们眼睛看到的，银花盛开呢？-是我们想象到的。读，激发：银花盛开再读评价：真美4.如今请大家学着老师的样子，分别用直线和波浪线画画下面的句子  恩，真不错，看看一样吗？用手势反响，前面是，后面是左边同

5、学读看到、听到的，右边同学读想象到的5.那我们再找四个同学分别来读读四个小分句，下面的同学也有任务，仔细听，一会要进展评价停顿、节奏、语调上下秋雨潇潇：男同学，女同学预设二：假如在第四环节学生就能很好的进展齐读 ，老师接：我注意到你们读秋雨潇潇的时候声音很小，为什么？就直接解词：秋雨潇潇，进而引出晶莹剔透。找一人再读。你不仅注意到停顿的把握，读出了节奏美，并且留意到用语调的上下读出秋雨潇潇的意境美。6.下面同桌间比赛读一读，看看谁更能读出泉水的异彩纷呈、形态各异。7.谁愿意读给大家听？这么多人，我们全班一起来读一读8.去掉词，再读9.再读，啊，你们都背下来了面对无字天书三自主探究，感悟泉水的动

6、态美。过渡：济南的泉水就是这样美丽和神奇，在这七十二泉中，最有名的是哪几种泉？你是文中的哪句话知道的？联络上下文，你发现这句话起一个什么样的作用？  没错，这句话起到了引起下文的作用接下来，我们就跟随作者的脚步，一起游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读下第二自然段？介绍珍珠泉其余的同学边听边想：泉水流动的特点是什么，你是从哪句话看出来的？这其中有一个字 传神的描绘出泉水流动的样子。学生答：涌1.是啊，这从地下往上涌的泉水，好似一串串珍珠，在阳光的映照下，那珠串生读“忽读到那就拎假如学生没有读完，就是就补充读完2.多美的珠串啊，多么富有变化的珠串啊生：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散3.

7、师：屏息凝神再看这句话，你有什么新的发现？反意思运用三组反义词就写出了珠串的神奇。聚散、断续、急缓，手势，两遍放到词语中再来读在阳光的映照下，那珠串，生接4.那涌动的珠串啊，正如我们的朗读富有节奏和韵律，生接“忽5.师：闭上眼睛，想象画面，齐背：在阳光的映照下师:我们已经兴致勃勃地玩耍了珍珠泉，回忆我们刚刚游珍珠泉时，先朗读课文，找出描写泉水流动样子的句子。接下来我们继续游览其他三大名泉，待会找你最喜欢的一种泉进展汇报。随即汇报：A              趵突泉

8、：在这句话中你听到了什么，看到了什么我们听到了“咕嘟咕嘟的声音美，看到了不断涌冒的动态美，更加欣赏到了如同白雪般洁白无瑕的颜色美。带着这种美的体会，谁愿意再来读这句话。B 还有谁喜欢哪种泉？读读描写泉水流动特点的句子。如：五龙潭：汇注是怎样流动，可以用拆字解词，汇是集合，那注呢？流入、注入，注入到哪？那你们知道什么叫潭吗？我告诉你，就是深水池，那五处泉水注入潭中，你说说汇注是怎样流动无处泉水集合到一起，注入深水池中你们理解的很到位可以加手势黑虎泉：喷吐，刚刚说五龙潭是表示流动的词语汇注，同样是二字词，同应是表示流动，我们把那个词换到这来，行不行？放进去读一读，不行为什么？结合书上的图片，喷涂是一股股洪流喷涌而出，水声喧腾，正如前文所说：声音洪大，如吼叫狮吼四总结回忆，习得写法。师：同学们你们看作者通过细致的观察发现了泉水流动的特点，用了非常准确的词语写出了他们的不同，珍珠泉是涌，五龙潭-汇瞧，细致观察才能准确表达。师：泉水游览完毕，这形态各异、精彩纷呈的泉水想必已经给你留下了深化的印象。难怪，说道济南人们自然会想到济南的七十