赵州桥集体备课

1、清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案课题： n赵州桥卜备课人：丁大伟一、 教学目标：知识和能力：1 .会认1 1生字，会写1 3个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：在积累语言的同时.，学习怎样围绕一个意思写一段话。情感态度价值观：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、教学重点和难点教学重点1、学习生字，掌握生字的书写。2、熟练、有感情地朗读课文。解决措施1、小组合作探究识字方法。2、学生在自读自悟的基础上,结合多种朗读方式，读出自己的感想。教学难点品读重点词语,体会作者是如何把赵州桥的美观写清楚的解决措施学生通过图文结合，展开想象，借助多媒体辅助教

2、学。教法与学法教法：引导法、点拨法、情境教学法学法：体验法、自读自悟法、自主合作探究法。教学用具多媒体课件课时目标2课时课时目标第一课时】.会认7个生字，会写7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .初步感知课文内容，理清课文层次。三、教学过程（一）激趣质疑情智共启/们看见过哪些桥？教师出示赵州桥的图片，你们 看到的这座桥和现在的桥有什么不同呢？2 .今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师 板书：赵州桥3 .师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）设计意图：解题，激发学生学习兴趣。合作学习情智共启一带着问题读课文。（1）读准字音、句子。（2

3、） 了解课文大意。2.学生自学，教师巡堂3教师出示本课词语。眄北省赵县石拱桥安济桥石匠设计横跨历史创举而且前爪智慧4检查自学情况（1）开火车读生字。（2）指名读新词。重点指导读准多音字“爪”的读音。5检测学生生字掌握的情况：做游戏：小猴过桥 二读课文，理清文章层次1 .指名分段读课文，指名评价。2 .默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么？ 抓住每个自然段的关键句概括每段主要讲了什么?3教师出示提示：大声朗读课文，疏通生字词。说说这篇课文向我们介绍了,赞扬了我国古代劳动人民的 和。4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。把课文划分为三个部分，概括各部分大意。第一部分（D赵州桥的所在地

4、、设计者和建桥时间。 第二部分（2-3）赵州桥的特点：不但精巧而且美观。第三部分（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞美了 劳动人民的智慧和才干。设计意图：明确学习任务，培养学生自主学习能力，从整体入手，初步感知课文内 容，培养学生的概括能力。（三）展示交流情智共享四、精读课文，学习第一自然段。1、朗读第一自然段课文，重点理解“世界闻名"的 意思，读出自豪的感情。2、指名读第一段，说说自己知道了什么？开篇总体介绍赵州桥的情况，根据学生的回答完成下面的问题。桥名：赵州桥土也点：河北省赵县的汶河上设计建造者：李春设计和参加建造的年代：到现在已经一千四百多年了五、指导书写1.观察用字格中的“

5、赵、省、县、匠、设、计、史”， 说说要注意什么？2 .师范写学生容易写错的生字，指导学生书写“匠 “匚”宜长，近长方形；“斤”大小与外框相协调。3 .生练习书写。4 .教师点评学生写的生字。设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力，培养学生初步独立识字 写字的能力，养成良好的书写习惯。（四）实践拓展情智共生通过这节课你都有什么收获？设计意图：巩固本节课所学的内容。四、板书设计赵州桥赵省县匠设il-史五、作业布置必做题：书写生字。选做题：搜集有关赵州桥的材料。六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思）第二课时课时目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会

6、赵州桥的美。2 .了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3 .在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。（一）激趣质疑情智共启一、复习检查1 .认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2 .课文讲了什么？分哪几个方面讲？旁注设计意图：复习旧知，引入新课，明确学习任务（二）合作探究富共融1 .学习第二、三自然段。指名读第二、三自然段。想想这两段话是围绕什么 意思写的，并画出能概括这些意思的句子。在引导 同学们分组讨论。赵州桥为什么是一座世界闻名的后拱桥呢? 请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的 插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点（学生默读、） 出示句:赵州桥非常雄伟。雄伟是

7、什么意思？课文是怎样描写赵州桥雄伟的？ 学生交流。通过具体的数字：五十多米三十七米多宽（2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小 桥洞。指名读。C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个 创举？ ”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵第二课时三、教学过程州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）结合练习：用“既乂”造句教师见机激发学生的自豪感。2、学习第三自然段（1）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。A、第一句话好在哪里？总结了前一个自然提示大家这个自然段要讲的是 赵州桥的美观。起到了承上启下的作用

8、，这是一个 过渡句。B、赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕 刻'很美的句子诲诲。仿照课文围绕一个意思用上”有 的.有的.有的.还有的"将句子写清楚。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的 美丽图案。C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句 子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最 后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先 分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读 一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。1.师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一 起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天 一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？ 指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳 动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人 民。）2.带着这种感受自由再读课文设计意图：这部分的学习可以结合插图，让生观察赵州桥在设计上有什么特点，学 习写作方法。（三）展示交流情智共三.学习第四自然段。1州桥雄伟、坚固、美观，但它的建造年代那么久 远，为什么当时能建造出来呢？读第四自然段。2、反复读、读出赞美古代劳动人民的语气为止。3.背诵自己喜欢的段落。设计意图：通过读课文感受赵州桥年代的久远，激发学生热爱祖国的情感。（四）实践拓展情智共生除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界 的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？