打铁还得本身硬

1、打铁还得本身硬与新任班主任聊几个问题在关心全体学生全面发展中，关心学生的精神生活、精神发展是班主任工作的核心内容。以心育心、以德育德、以人格育人格是班主任 工作的显著特点，关心、理解、尊重、信任学生，是班主任自身素养的 道德要求。1、自信与威信新任班主任需清醒地认识自我， 在虚心向优秀的老班主任学习的同时，切忌生搬硬套、生吞活剥，要做到自信而不自傲。威信是在教育教学过程中建立起来的。关键做一个受学生欢迎的 人。首先抓好几个“第一”，第一次上课、第一次谈话、第一次班会、 第一次班级活动等， 给学生留下良好的第一印象； 其次是在处理偶发事 件时，必须客观公正、有同情心，让学生直接感受到班主任的智慧

2、与人 格。2、纪律与风气纪律是班级一切活动的保障。严格管理，为学生创造良好的学 习环境是班主任的重要责任。首先是向学生灌输思想，进行明理教育。 诸如树立远大理想、 明白学习目的、 建立正确的行为动机等， 实现从“老师、家长让我学习”到“争做学习的主人”的转变。其次运用正确的舆 论导向，诸如主题班会、集体活动、黑板报，营造积极向上、互帮互学 的班风。 再次是行为规范要常抓不懈， 因为行为只有经过长期的训练才 能巩固，才能形成习惯。3、宽严与分寸班主任能否管理好一个班级，师生关系最为关键。如若处理不好，“宽”“严”失度， 就会给工作带来一些不必要的麻烦。“宽”不是放纵、袒护或无原则的迁就；“严”不

3、是动辄板着面孔训斥，过分苛求或僵化教条，而是遵循规章，严而有方。新班主任年轻有朝气，容易与学生亲近。 但是若掌握不好与学生交往的分寸，与学生称兄道弟，亲密无间，这样容易使学生对老师不太在意，缺乏尊重，致使班主任被动，开展工作困难。所以放下架子，深入学生之中，在和学生用心交流、分享其悲伤、快乐之时，还须讲究班主任工作的原则，使学生发自内心接受你、敬重你，这样才能使你的 教育落到实处。4、独立与协作班主任作为班级的核心， 既要注重提高独立思考、 果断处理问题的 能力，还要善于与学校领导、 任课同事进行有效的沟通， 了解班级情况， 争取合作；与家长常联系，互相谅解，赢得配合；与学生多交流，聆听他们的

4、呼声，不断改进工作方法。不要任由自己脾性，冲动急躁，和同事、学生发生冲突，伤及感情。有了矛盾一定要及时化解，越积越深，势必影响工作。5、目标与计划班主任在了解学生、摸清学情后， 一定要引导学生确定班集体和 学生个体的奋斗目标，目标有短期与长期之分。定目标时要以人为本， 既要“志存高远”， 激励学生如鸿鹄飞翔， 也要切合实际， 让学生有“盼 头”，只要“跳起来就能够着。6、魄力与涵养针对不同背景、不同性格学生之间纷繁复杂的矛盾纠葛，班主 任既要沉着果断有魄力， 该当机立断“快刀斩乱麻”时，切不可婆婆妈 妈唠唠叨叨地纠缠细枝末节， 使自己埋在琐屑的事务中不能自拔。 还要 具有深厚的涵养来包容学生，

5、不在公开场合意气用事，与学生论短长、 争高下，因为你不给学生留情面，学生必会对你心存怨恨，久而久之， 由于师生感情隔膜，学生便会有意无意制造一些障碍，使你屡战屡败。7、激情与激励班主任要有理想和激情，有理想才会有动力。激情来自对事业的 热爱与责任，有激情才有可能去鼓动、激励、感染、影响学生。很难想象没有朝气没有激情的班主任能带出意气奋发、斗志昂扬的学生。8、爱心与责任爱心是班主任必须具有的，因为“没有爱就没有教 育”。但是爱心不可滥施，那种不讲原则的爱心，其实是贻误学生。责 任要求我们对自己所承担的事情须尽心尽力，认认真真，不应付、不推 诿。所以“爱心”与“责任”，相互渗透，相互作用，不可偏废任何一 方。9、赏识与惩罚放大学生的优点，在公开场合多鼓励、多表扬的赏识教育，班主任要重视且经常运用，特别对那些学习有困难、行为有偏差的学生，赏识是千万不可省去的。惩罚是对学生不良行为所做的否定评价，它是一种教育手段，而不是教育的目的。班主任切忌一时冲动，惩罚不当，伤害学生的自尊。要明白惩罚不是体罚，不要将二者混为一谈。适当的惩罚也是爱的表现，是规范学生行为的有效手段。10、读书与反思班主任要养成读书的习惯，读书令我们心灵丰盈、眼界开阔读书使我们不再盲目迷信、人云亦云。一个学识渊博的老师能感染影响 一大批甚至一代人读书上进。反思是班主任成长和发展的重要方式，只有对自我教育生活和实践不断反思