四年级上册语文教案22九色鹿 苏教版

1、.课 题：21、九色鹿 教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册    主备老师：教案内容： 教学目的：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助别人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信誉的道理。第一课时一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：1借助生字表上的拼音，读准字音；2找出带有

2、生字的词语，并理解其意思3对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。4对于不懂的地方标上问号。2、学生按要求自学，老师巡问指导3、指名学生分节朗读课文，老师随机正音。三、检查自学效果1、指名读生字表里的生字，注意： 肮、皇、榜是后鼻音誓、斥是翘舌音滥的声母是L，不是N2、重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报 斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜 四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，考虑：1九色鹿是一只什么样的鹿？2课文主要讲了一个什么故事？2、学生读后交流五、指导学生写字。1、仔细观察生字字形，看一看，哪些字比较难写？2、学生钢笔描红。第二课时一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟

3、里，有许多画在墙上的画课件出示看，这是有关?九色鹿?的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片?九色鹿?、故事盒里的?九色鹿?都来自这个古老的神话的故事。2、今天，我们一起来学习这篇童话-?九色鹿?齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。2学生听完后交流。板书：调达三、读故事1在这个故事的描绘中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读?九色鹿?的故事。2结合交流，理解：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮得意，并指导朗读。 师读句子，生闭眼想象，然后看图，

4、再感情朗读。突然,耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。 引导体会情况非常危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。指导朗读。调达看了皇榜，心想发财的时机来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度语言、神态，反复朗读体会九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒

5、一醒吧，国王的军队捉你来了！ 乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。快、高、急指名读，评议。九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ 九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流非常气愤指名读。他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解：背信弃义、恩将仇报指导朗读：稍慢、庄重。3.学习了这那么故事之后，老师想让大家用上一些

6、词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？  的九色鹿          的调达4?九色鹿?的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？五、演故事九色鹿救助别人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。六、课外阅读：请利用课余时间阅读?格林童话选?、?安徒生童话选?等书。教学调整 教学反思： 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文

7、人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注