四年级下册语文导学案第三单元11 蝙蝠和雷达课时2新课标

1、.【课文分析】本篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的机密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，表达思路明晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造创造有所启示。【学情分析】 每一个学生都有好奇心和求

2、知欲，老师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生可以自主学习，做课堂真正的主人。【教学策略】在教学时，要重视学习方法的指引与独立阅读才能的培养，积极推行自主、合作、探究的学习方式。老师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。【教学目的】 1.指导学生会认本课的7个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉等词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联络。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。【重点难点】1.引导学生学习概括主要内容，理解

3、科学家的试验过程。2.指导学生弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联络。【教学准备】 学生准备：借助工具书预习本课的生字词；参照?自主预习卡?做好预习。老师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 2课时教学过程 第2课时教学环节导案老师活动学案学生活动微课设计指导一、复习导入。约5分钟老师谈话：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？概括课文的主要内容。稳固新知识最好的方法就是复习，看起来最简单的方法往往最有效。二、剖析实验，探究“奥秘。约10分钟1.指导学生默读第4-6自然段，根据给出的表格写一写科学家是怎样做试验的。小组讨论并填表。顺序方法结果证明第一次第二次第三次2.引导学生根据下面的问

4、题汇报交流。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。l第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？2第二次、第三次科学家是怎样做试验的？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底

5、知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3根据表格说一段完好的话，说清楚科学家是如何进展三次试验的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教

6、育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。4三次不同的试验证明了什么?1.默读第4-6自然段，小组讨论，根据给出的表格写一写科学家是怎样做试验的。2.根据老师提出的问题汇报交流。本环节设计分小组合作完成表格，一方面促使学生进步吸纳的效率，另一方面训练了学生的口头表达才能，表达了学生的学习主体地位。三、深化文本，探路“机密。约15分钟1.引导学生齐读第7自然段，并用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。2.指

7、导学生互相交流：原来蝙蝠夜间飞行的机密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为理解开这个机密，科学家容易吗？文段的哪一句让你体会到这一点的？3.指导朗读。4.引导学生自由读第8自然段，边读边画出有关句子。5.指导学生动手画雷达探路方法示意图。6.引导学生在小组内交流示意图，并复述。1.齐读第7自然段，用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。2.互相交流自己的感受与体验。3.用语言来把科学家的艰辛读出来。4.自由读第8自然段，边读边画出有关句子。5.动手画雷达探路方法示意图。6.在小组内交流示意图，并复述。阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，互相交流可丰富学生的

8、感悟。通过引导学生互相交流讨论，加深学生对文章中心的理解与把握。四、总结升华，激趣拓展。约5分钟1.引导学生互相交流：学了这篇课文，你有什么收获？2.指导学生介绍自己知道的有关仿生学的资料。3.老师小结：大自然就是这样神奇而美妙，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从如今开场，多观察，勤考虑，认真发现和创新。1.自由畅谈自己学了对这篇课文的感受和体验。2.介绍自己知道的有关仿生学的资料。通过理解仿生学，进一步激发学生探究科学奥秘的兴趣。五、布置作业。约5分钟1.阅读有关动、植物机密的书籍。2.仿照?蝙蝠和雷达?的写法，写写自己从动、植物身上得到的启示，设计出来的小创造。完成课外作业。激发学生探究科学奥秘的兴趣。六、课堂板书。蝙蝠和雷达七、教学反思。在教学中，加强了预习指导，训练学生的自学才能。在课堂中，设计了同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷