四年级下册语文教案11春天的雨点 第一课时 浙教版_第1页
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文档简介

1、.11、春天的雨点一、教学目的1学会运用读书记号学习课文的方法。2学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法。3能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。4懂得学习要专心致志，感受老师对学生的关心和保护。二、教学重点与难点教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。教学难点：理解课文最后的点题之语。三、教学准备投影片。四、教学时间：3课时第1课时一教学目的1运用读书记号预习课文。2学习生字新词。3通读课文，初步感受老师对学生的关心、保护。二教学过程1古诗导人，提醒课题。1师生齐诵杜甫的?春夜喜雨?四句，感受春雨的美

2、妙。2提醒课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？2自学课文。要求：1通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。2联络上下文或运用学习工具学习生字新词。3想想课文主要写了谁的什么事。3、检查自学情况。1出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。老师点拨重点：字音：竭 誓、唇翘舌音字形：誓上半部分是“折 补、袍、襟均是衣字旁提出不理解的词语，酌情处理。2逐段读课文正音，说说每个自然段的大意。3课文主要写了谁？乌汉娜和达丽玛她们之间发生什么事？板书：发现 补课 护送 4根据板书提示给课文分段，讨论交流。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从

3、最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传

4、授知识者，与老师、老师之意根本一致。 5作业。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。1抄写词语。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之

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