一年级数学教案

1、第一单元分析1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。教学重点：1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。2、能初步运用数学语言进行表达和交流。3、能认识和理解0的产生和意义。4、理解基数、序数的联系和区别。教学难点：1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。2、培养学生有序观察思考的能力。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。5、教会学生美观、漂亮地书

2、写数字。课 题生活中的数总课时10课型新授节次1教 学 内 容玩具设计人审核人学 习 目 标1.能正确数出5以内物体的个数，并能运用数字表示生活中的一些事物。2.会正确书写15的数字。学 习 重 点在田字格里正确书写15的数字。学 习 难 点养成良好的书写习惯。教 学 准 备小棒、圆片等。教学流程导入新课师：同学们在前面已经学习了生活中的数，请大家在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。学生自由的数一数周围的物体，并进行交流。师：生活中经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课我们先认识1、2、3、4、5. （板书课题）自主学习合作探究数一数，说一说。 师：小组内说说你们组

3、的玩具是什么？有多少？ 指定小组汇报。 师：听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同？ 指导学生交流。展示解疑1.出示教材第7页主题图。 引导学生观察并找出图中数量是“1”的物体。2.小组活动。 （1）在小组内说说数量是“3、4、5”的物体，看谁观察发现得多？ 小组汇报。 （2）师：谁能完整地说出这幅图中15的物体？ （3）拿出数量是“2、3、4、5”的小棒，看看大家能摆出什么图形，摆的好的同学演示。 请大家观察黑板上的15各数，说一说“1、2、3、4、5”像什么？3、指导书写。（1）介绍田字格。（2）分别说明“1、2、3、4、5”的书写要点，并示范。（3）学生写，教师巡视纠正学生错误的书写格式

4、，并指导书写姿势。（4）小组比赛。达标检测1、完成教材“练一练”第1、3题。 学生独立完成，小组互评。 2、完成教材“练一练”第4题。先用圆片摆一摆，再画一画，最后写一写。板 书 设 计课 后 反 思课 题生活中的数总课时10课型练习节次2教 学 内 容玩具（练习课）设计人审核人学 习 目 标1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。2、通过小组合作，初步培养合作意识。学 习 重 点借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以物内体的个数学 习 难 点通过小组合作，初步培养合作意识。教 学 准 备练习题教学流程导入新课师：同学们，你们知道1、2、3、4、5怎么书写吗？在写的时候要注

5、意什么？ 生：回答 师：那你会解决有关数数的问题吗？ 生：会 师：那好，老师来考考大家。自主学习合作探究1.写数.看图画线3.画一画 ( 5 )展示解疑1.在内填上“”“”或“”。 75 48 17 33 10 107 34 109 410 552.分类，填数。1、4、9、5、0、7、6、8、10比5小的数有： 比5大的数有： 达标检测圈出4头大象，你能想出几种不同的圈法？板 书 设 计课 后 反 思课 题生活中的数总课时10课型新授节次3教 学 内 容小猫钓鱼设计人审核人学 习 目 标借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”。学 习 重 点理解“0”的含义学 习 难 点理解“0”的含

6、义教 学 准 备小棒，方格纸教学流程导入新课小猫们特别爱吃小鱼，于是他们一起相约去钓鱼，他们开心的走在乡间的小路上，拿着渔具，一路欢歌笑语来到了小河边，他们开始钓鱼啦，我们看看他们的收获吧！自主学习合作探究1、出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？2、自主探索，体验0的含义（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌交流（3）集体反馈。得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4要小。（4）指导“0”的书写。展示解疑1、

7、实践体验（1）学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。拓展巩固（1）数一数有几个圆，并写下来。（2）读一读，写一写。0 1 2 3 4 5（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”达标检测1、在方格纸上书写0、1、2、3、4、5，各五遍，比比谁写的最工整，最漂亮。2、完成教材第十页“练一练”第一题。 学生自己完成，教师检查，评价。3，完成教材“练一练”第二题。 先集体朗读，学生自己书写，全班讲评板 书 设 计课 后 反 思课 题生活中的数总课时10课型新授节次4教 学 内 容小猫钓鱼（练习课）设计人审核人学 习 目 标借助情景，感知“0”的

8、真实含义，会正确书写“0”。学 习 重 点理解“0”的含义。学 习 难 点感知“0”的真实含义。教 学 准 备练习题教学流程导入新课师：上节课，我们都学了些什么?生：答自主学习合作探究学生独立完成，教师巡视，及时进行个别辅导。1.数棒棒，写数。 2. 按顺序填数。14533. 0还可以表示什么？展示解疑比一比。（内填数，内填“”“”“” ）（1）男孩有（ ）人，女孩有（ ）人，男孩比女孩少（ ）人。（2）比多（ ）个比少（ ）个 达标检测读一读，写一写。今天最低温度0度板 书 设 计课 后 反 思课 题生活中的数总课时10课型练习节次5教 学 内 容文 具设计人审核人学 习 目 标1、借助情境

9、，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。2、会正确书写这些数。学 习 重 点能正确地数610的数及书写。学 习 难 点能正确地数610的数及书写。教 学 准 备小棒，直尺教学流程导入新课找朋友交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连。连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。（注意：引导学生正确的连线方式）全班交流。自主学习合作探究1、“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？2、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

10、学写6。同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先示范，学生再练习。还要注意6和9的区别。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！4、6、7、8、9、分别可以表示什么？展示解疑看图数一数，把数量同样多的用线连起来 2 4 5达标检测第1题，先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成。第2题，数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。（本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。）板 书 设 计课 后 反 思课 题

11、生活中的数总课时10课型新授节次6教 学 内 容文具（练习课）设计人审核人学 习 目 标借助情境，使学生能正确数出数量是6-10的物体的个数学 习 重 点能正确地数610的数及书写。学 习 难 点能正确地数610的数及书写。教 学 准 备练习题教学流程导入新课在方格中填上合适的数。自主学习合作探究展示解疑达标检测2、填一填854板 书 设 计课 后 反 思课 题生活中的数总课时10课型新授节次7教 学 内 容快乐的午餐设计人审核人学 习 目 标1、认识两个数量（10以内）间的相等于不等的关系。2、能运用一一对应的方法比较事物的多少。学 习 重 点掌握比较多少的方法。学 习 难 点初步体会一一对

12、应的思想。教 学 准 备圆片、三角形学具。教学流程导入新课师：同学们喜欢听故事吗？（出示教材第14页主题图）你们能根据这幅图讲一个故事吗？给学生充足的时间思考，自由发言，讲故事。自主学习合作探究1、教学“同样多”师：图上有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？生：6只小松鼠，每只小松鼠用一个盘子。（教师出示小松鼠头像和盘子，一一对应。）师：小松鼠和盘子都没有多余，这时我们就可以说小松鼠和盘子一样多。（板书：同样多）师：你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（1） 同桌交流。（2） 指名回答。教学“多”“少”。师：除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？生：我发现1只小松鼠用1把勺子的话，

13、勺子不够。 数一数，摆一摆。师：用学具摆一摆，指导学生操作。生：发现1只小松鼠用1个杯子，还剩一个。师：该怎么摆？指导操作。师：小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？ 锻炼学生的语言表达能力。师：仔细观察，什么和什么比谁多谁少？学生说一说，比一比。 引导学生说一说，谁最多，谁最少？（板书：最多、最少。） 师：刚才所讲的就是我们今天要学习的知识。（板书：比多少）展示解疑动手操作 同桌合作，要求： 一人先摆学具，同桌与他摆的一样多。 一人先摆学具，同桌摆的比他多或少。师：怎样才能一眼就可以看出摆的多还是少，还是同样多？（1）独立思考。（2）交流方法。 在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应

14、的方法摆，比较容易比较。达标检测1.画一画。 完成教材“练一练”的第1题。2.完成教材“练一练”第2、3题板 书 设 计课 后 反 思课 题生活中的数总课时10课型新授节次8教 学 内 容快乐的午餐（练习课）设计人审核人学 习 目 标1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。2、培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。学 习 重 点在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。学 习 难 点培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教 学 准 备教材练习题教学流程导入新课师：同学们，昨天我们学了什么内容？你学

15、会了些什么？板书：一样多、谁多、谁少、多多少、少多少教师举例说明，学生口答。自主学习合作探究教材第15页1、“练一练”第1题教师读题。学生尝试自己完成。教师巡视，个别辅导。全班交流，讲评。（让学生尝试使用一一对应的方法解决实物之间比较的问题。画方格和画1是让学生体会一样多。画圈和画三角时，答案不唯一，如要求画圈比4只小松鼠多，学生可以画5个、6个、7个要求画三角比6只小熊少，学生可以画5、4、3、2、1个，答对一个即可。）展示解疑“练一练“第2题学生先独立做。同桌交流。个别回答。教师讲评。 （本题是结合生活实例，再次体会“一样多”。可以让学生先说说自己的想法，教师对于不同的比较方法都应给予肯定

16、。由于学生的识字量有限，因此先指导弄清题意，再进行解答。）达标检测“练一练”第3题学生独立完成。全班交流。本题目的是通过一一对应地比较，巩固“最多”“最少”。对于刚入学的学生，需要教师先引导学生读懂题意，在解答。板 书 设 计课 后 反 思课 题生活中的数总课时10课型新授节次9教 学 内 容动物乐园设计人审核人学 习 目 标1、初步学会数10以内的物体的个数。2、初步体会数的广泛性。学 习 重 点通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。学 习 难 点体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。教 学 准 备贴图教学流程导入新课师：小朋友们现

17、在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧。今天，动物学校也开学了，小动物们背着书包来到学校，猜猜看，都有些什么动物呀？师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）自主学习合作探究1、任意观察：问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少？它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴。指定部分学生汇报。2、 探讨数数规律师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师给你们一个小小的建议，能不能按照一定的顺序来数一数呢？（1）四人小组内探讨数数规律。（2）汇报：你们是怎样数的？可能有以下回答：先数数目小的，再数数目大的；先数远的，再数近的；先数

18、上面的，再数下面的；从左边数到右边。（3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？（4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。展示解疑1、寻找身体上的数（1）同桌之间互相观察、交流。（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。2、数周围的实物。3、猜一猜，想一想，说一说，验一验。（1） 手里最多能拿几支粉笔？（2） 盘里最多能放几个苹果？（3） 笔筒里最多能放几支笔？4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）达标检测课堂练习轻的画 ，重的画 。板 书 设 计课

19、 后 反 思课 题生活中的数总课时10课型练习节次10教 学 内 容动物乐园设计人审核人学 习 目 标1、能正确运用“”“”“”表示两个数的大小关系。2、在练习的过程中感受相等和不等关系。3、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。学 习 重 点能正确运用“”“”“”表示两个数的大小关系。学 习 难 点在练习的过程中感受相等和不等关系。教 学 准 备练习题教学流程导入新课师：同学们，通过昨天的学习你有什么收获？你学会了些什么？认识了那些新朋友？板书： 师：你对这些新符号能灵活运用吗？老师就来考考大家！自主学习合作探究打开教材17页“练一练”1、 第1题：（1）教师讲清要求，学生自己做。（2）全

20、班交流。（让学生看图后和同桌先一起说一说，然后再填一填。教师应该鼓励学生用自己的语言描述比较的方法和结果。） 答案：（多、少），； （多、少）。 （多、少） ; (多、少) 。2、第2题：（1）教师读题，学生自己做。（2）教师巡视，全班交流。 （结合学生熟悉的玩具积木的摆放，比较物体的多少，在解决问题的过程中，学生的方法可能不同，但只要合理，都要给予肯定。）展示解疑第3题：（1）学生独立完成。（2）同桌检查，全班对照。达标检测第4题（1）教师带领先做一道，后学生独立完成。（2）对照，讲评。板 书 设 计课 后 反 思第二单元分析内容简介：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生

21、仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。单元教学难点：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。单元教学建议：1、提供生动有趣的学习情境。2、引导学生思考与交流。课 题比较总课时7课型新授节次1教 学 内 容过 生 日设计人审核人学 习 目 标让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。学 习 重 点让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮

22、，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。学 习 难 点让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。教 学 准 备生活中常用物品教学流程导入新课图片出示，创设情景淘气的妈妈今天过生日，妈妈准备了好多东西，我们一起看看他们都准备了些什么？（1）学生独立观察，思考问题。（2）同桌交流，全班反馈。（板书课题）自主学习合作探究1、比大小（出示教材第18页的蛋糕图，西瓜图）（1）说一说，你有什么发现？指导观察，几号最大？几号最小？几号比几号大？几号比几号小？（2）找一找，说一说。师：你还能比较那些物体的大小？小组讨论，全班交流。（3）小结：指导学生体会大小是相对的。（板书

23、：比大小）2、比多少。（出示教材第18页的杯子图）（1）思考：那杯装的最多？那杯装的最少？学生观察，小组内交流，说说自己的想法。（2）交流探究：学生发表意见，说想法。指导学生观察发现：（第二杯装的最多，第三杯装的最少。因为它们装的一样高，第二个杯子粗，所以装的多。第三个杯子细，所以装的少。）（3）比较两个不同形状的瓶子那个装的多？讨论交流，发表自己的想法，全班交流并动手操作验证。(4)师：你还发现那些物体能比较多少？学生自由发言，小组合作探究，教师指导。（5）小结：总结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。展示解疑巩固拓展1、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木

24、板用短一点的钉子。）2、哪跟绳子最长，哪根最短？（图略）实物展示说一说，比较的方法以及理由。注意让学生说说比较高矮时要注意什么？（同一个起点）达标检测课后练习最轻的画 ，最重的画 。板 书 设 计课 后 反 思课 题比较总课时7课型练习节次2教 学 内 容过生日设计人审核人学 习 目 标1、在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小，多少。2、在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。3、养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。学 习 重 点在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小，多少。学 习 难 点养成细心观察、积极

25、思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。教 学 准 备练习题教学流程导入新课师：你会正确比较“最多、最少、谁比谁多、谁比谁少”吗？自主学习合作探究出示练习题1、教材19页“练一练”第1题。（1）学生独立完成。（2）全班交流。 （本题是学生日常生活中常见的物品之间的大小比较，学生看图很容易看出谁大谁小。所以完全可以让学生独立完成。）2、 第2题（1）学生独立完成。（2）全班讲评。 （本题是3个物品之间的比较，从图中学生能直接看出谁最大，谁最小。订正时，教师可以让学生说一说自己是怎么比较的。）3、 第3题（1）教师先讲解题意。（2）指导学生完成。（3）全班交流。 （图中呈现了两个相关的情境，左图是一个

26、水瓶可以倒出3杯水，右图是一个水瓶可以倒出5杯水。根据所倒的杯数，让学生推断那个瓶子里原来装的水多。通过观察、交流，初步发展学生简单的推理能力。）展示解疑第4题（1）教师先说明题意，（2）学生独立完成。（3）全班交流，讲评。（图中呈现的两个水杯一样大，装水同样多，爸爸和完后剩余的比妈妈喝完后的少，因此可以推断出爸爸喝的多。让学生通过观察、推断、交流得出正确答案。）达标检测第五题（1） 教师说明题意。（2） 学生独立完成并进行交流。（图中可以看出方糖的大小是一样的，可让学生结合生活经验去想，水越少则浓度越大。）板 书 设 计课 后 反 思课 题比较总课时7课型新授节次3教 学 内 容下课了设计人

27、审核人学 习 目 标让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮（长短），体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。学 习 重 点让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮(长短)，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。学 习 难 点高矮的相对性的体会教 学 准 备实物（长短不一的绳子、高矮不一的积木）教学流程导入新课创设情境师：下课时，同学们都进行哪些活动？学生自由发言。出示教材第20页“下课了”主题图。师：看看图中的同学们课后都在干什么？生：比身高、跳绳师：咱们班的同学谁最高？学生发言师：这2个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮?生交流：立正站立、背靠背、看头顶师：你们也想和同学比高矮

28、吗?这节课我们就来比高矮。（板书课题：比高矮）自主学习合作探究互动新授（一） 比较高矮。1、 小组内活动：比高矮。师：想要和小组内那个同学比？学生自由发言。师：想跟他怎么比？当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？进行比较活动。2、汇报小组比高矮的情况，请小组同学上台示范怎样比高矮的。3、比较：站在同一高度的两个同学 教师提问：看看这两个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？引导学生说一说。师：通过刚才的几次比较，你对比较高矮有什么想法?交流比较方法。展示解疑1：比较：站在同一高度的两个同学 教师提问：看看这两个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？引导学生说一说。师：通过刚才的几次比较，你对比较高矮

29、有什么想法?交流比较方法。2比较：站得不一样高的同学。教师提问：你能比出什么？（让学生体会比较要在同一起点下进行）达标检测1：比较长短。 拿出准备好的绳子比一比，说说你是怎么比较的？ （板书：比长短）2：谁走的路长？（1）出示教材20页的情境图。（2）学生观察，同桌交流。（3）全班交流，个别展示。板 书 设 计课 后 反 思课 题比较总课时7课型练习节次4教 学 内 容下课了设计人审核人学 习 目 标1、通过直观地比较物体，初步感知两个或三个物体之间的高矮（长短）的关系。2、理解物体的高矮（长短）的比较，需要在同一起点下进行。学 习 重 点通过直观地比较物体，初步感知两个或三个物体之间的高矮（

30、长短）的关系。学 习 难 点理解物体的高矮（长短）的比较，需要在同一起点下进行。教 学 准 备练习题教学流程导入新课师：同学们我们学习了比较“高矮”“长短”，在解决问题时要注意什么？（同一个起点）自主学习合作探究1、填空。.找出最大的数，填在内 .找出最小的数，填在内 7、5、9、4、3、8 6、5、2、8、7 1、4、2、9、10 3、2、9、4、02.在内填上“”“”或“”。 75 48 17 33 10 107 34 109 410 553.0 1 2 5 6 94.分类，填数。1、4、9、5、0、7、6、8、10比5小的数有： 比5大的数有： 比一比。（内填数，内填“”“”“” ）1男

31、孩有（ ）人，女孩有（ ）人，男孩比女孩少（ ）人。比多（ ）个比少（ ）个 2展示解疑比比下面水果的轻重，在最重的下面画，最轻的下面画。达标检测按要求画 或 。1.最多的画 ，最少的画。 2.最长的画 ，最短的画 板 书 设 计课 后 反 思课 题比较总课时7课型练习节次5教 学 内 容下课了设计人审核人学 习 目 标1、体验比较多少、大小、高矮、长短、厚薄的过程。2、掌握比较的方法，并会用符号来表示比较的结果。学 习 重 点让学生掌握比较的方法。学 习 难 点体验比较多少、大小、高矮、长短、厚薄的过程。教 学 准 备练习题教学流程导入新课揭示课题这节课我来检测一下我们上两节课学习的内容，看

32、谁学会了比多少、比高矮、比长短的方法。自主学习合作探究出示检测题 比一比，填一填。 1、 （ ）比（ ）多 （ ）比（ ）少 （ ）（ ）2、 （ ）比（ ）多（ ）比（ ）少 （ ）（ ）3、 比 （ ） 比 （ ） （ ）最多，( )最少。展示解疑1、从班上叫学生站起来，比比他们的高矮。2、画图，比较绳子的长短。（没有缠的和缠在一起的比，缠在一起的互相比。）达标检测说说如何比较两种东西的多少。板 书 设 计课 后 反 思课 题比较总课时7课型练习节次6教 学 内 容跷跷板设计人审核人学 习 目 标1、通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解 2

33、、使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系3、提高小组合作的能力，培养学生的探索精神学 习 重 点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重学 习 难 点1、通过中介物体、等量代换比较物体的轻重 2、运用多种方法比较物体的轻重 教 学 准 备薄厚、大小不同的两本书，苹果和梨，天平。教学流程导入新课情境导入 师 哪些小朋友在幼儿园玩过跷跷板？小动物也很喜欢，大家把书翻到课本第22页，看看哪些动物在玩跷跷板？师为什么狮子和老虎在玩的时候，老虎被翘得高高的？这说明什么？生狮子比老虎重。 师老虎和狮子玩的时候，豹子又被翘的高高的？说明什么？师狮子比老虎重，老虎又比豹子重，到

34、底谁最重呢？谁最轻呢？师今天我们就来学习比轻重。自主学习合作探究一 出示学习目标1、能分辨什么样的物体轻，什么样的物体重2、运用多种方法比较物体的轻重。二、探究新知掂一掂师老师手里拿着两本书（薄厚、大小都不相同），你能用眼睛看出哪本重？哪本轻吗？生自由发言师可以分别拿在两只手里，掂一掂。让学生实际掂一掂，告诉大家结论。小结这样看来，有的物体用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手掂一掂才能知道。练习用掂一掂的方法比比课本和文具盒谁轻谁重？展示解疑称一称师当我们用掂一掂的方法也比不出谁轻谁重时，比如：一个苹果、一个梨，那怎么办呢？生称一称 认识天平达标检测用掂一掂的方法比比课本和文具盒谁轻谁重？

35、板 书 设 计课 后 反 思课 题比较总课时7课型练习节次7教 学 内 容跷跷板设计人审核人学 习 目 标1、熟练掌握比较轻重的方法。2、培养学生观察和推理的能力。学 习 重 点学习比较轻重的方法，培养学生观察和推理的能力。学 习 难 点学习比较轻重的方法，培养学生观察和推理的能力。教 学 准 备小黑板教学流程导入新课揭示课题 今天这节课我们来进行比较轻重的练习课。自主学习合作探究口述教学目标 通过练习学会比较轻重的方法。感受轻重 1、游戏 请学生拿出自己的橡皮檫和铅笔盒，分别放在左手和右手上，掂一掂，告诉老师，有什么感觉？2、教师出示两个大小一样，但轻重不同的球，让一个学生到前面掂一掂，教师

36、双手端平递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程。 3、小结 看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的。并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？展示解疑一、掂自己身边的物体，感受轻重 1、请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样 2、小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？ 二、掂不同的东西，感受轻重 教师：看来你们的感觉非常准老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？（乒乓球、蓝球、书本、绳子

37、、橡皮檫、铅笔、椅子）达标检测完成课后练习23页。 1、 2 、 3题. 板 书 设 计课 后 反 思课 题加与减（一）总课时26课型新授节次1教 学 内 容一共有多少设计人审核人学 习 目 标1、感知加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。2、认识加号“”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。学 习 重 点理解加法的意义。学 习 难 点能够看图说图意并能列式计算。教 学 准 备圆片（5片）教学流程导入新课情境导入 师：(左手拿3支黄粉笔，右手拿2支蓝粉笔)先出左手，老师手中有几支黄粉笔？（生：3 板书：3）再出右手，老师手中有几支蓝粉笔？（生：2 板书：2）师

38、：两个手里的粉笔合起来一共有几支？（生：5个）你是怎么得出5个的？ 生1： 1、2、3、4、5.师：今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的办法。板书课题：一共有多少自主学习合作探究认识加法师：现在我们用圆片代替铅笔摆一摆。 可以: 也可以： 引导列式，认识加法。3 + 2= 5 或 2 + 3 = 5“”是加号 （表示合起来）读作：3加2等于5. （指名读，学生齐读）展示解疑画一画师：看书24页插图，熊猫在干什，共有几个？（5只）师：我们可以画自己喜欢的图形帮助我们计算。比如： 3 + 2 = 5 学生在练习本上画，指名板演。 达标检测1 完成课本24页“摆一摆”，“算一算”。2、

39、完成25页“试一试”，让学生先说图意。3、说一说谁能告诉大家你觉得“1+4=5”，这个加法算式可以表示什么呢？板 书 设 计课 后 反 思课 题加与减（一）总课时26课型练习节次2教 学 内 容一共有多少设计人审核人学 习 目 标1、理解加法的含义, 能看图说图意。2、看图，会读写加法算式。学 习 重 点体验加法的含义，会正确计算5以内数的加法。学 习 难 点体验加法的含义，会正确计算5以内数的加法。教 学 准 备练习题教学流程导入新课这节课我们继续学习5以内数的加法。自主学习合作探究1、完成课本25页“练一练”第1题。 第一幅：2 + 3 = 5或3 + 2 = 5 第二幅：2 + 2 =

40、4或3 + 1 = 4, 1 + 3 = 4 第三幅：1 + 4 = 5或4 + 1 = 5,2 + 3 = 5,3 + 2 = 5 让学生说说自己是怎么想的。2、“练一练”第2题1 + 4 = 5 ， 2 + 3 = 5或3 + 2 = 53、“练一练”第3题。学生先独立完成，2 + 2 = 4， 2 + 3 = 5, 3 + 2 = 5让学生说说自己写出的算式表达的意思。4、“练一练”第4题。找一找，说一说生活中哪些问题可以用2 + 3 = 5表示？展示解疑1、“练一练”第5题。让学生讲讲情境故事，并提出加法问题。一共有几个萝卜？ 1+2=3或2+1=3一个有几只兔子？ 3+2= 或2+3

41、=52、“练一练”第6题。 1 3 5 7 每次增加（2）个达标检测在里填上“”“”或“”。 4 + 15 3 + 13 42 + 2 2 + 33 2 + 15 54 + 1板 书 设 计课 后 反 思课 题加与减（一）总课时26课型新授节次3教 学 内 容还剩下多少设计人审核人学 习 目 标1、初步认识减法的意义。2、会正确计算5以内的减法。3、学习从具体的情境中提出减法问题并解答。4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力。学 习 重 点理解减法的意义，会正确计算5以内的减法。学 习 难 点理解减法的意义。教 学 准 备纸牌、圆片（5个）教学流程导入新课创设情境

42、，导入新课。 师：你们看，老师手里有几张纸牌？我不看,你随便拿走几张，我都能猜出来，你信吗？谁想试一试？师：知道老师为什么猜这么准吗？（老师知道自己手里有5张牌，同学抽走后，我一看剩下几张，就算出你抽走了几张。） 师：下面大家一起来帮果园里的两个小朋友解决一下树上还剩几个苹果的问题。板书课题：还剩下多少自主学习合作探究1、认识减法说一说，数一数看树上原来有（5）个苹果，掉了（2）个，这时你最想知道的问题是什么？（树上还剩下多少个？）师：谁能用圆片摆一摆，告诉大家你是怎么知道剩3个的？指名摆画一画师:除了摆圆片，我们还有其他的方法帮助计算，如画图的方法。边画边讲先画5个圆表示原来的5个苹果，掉了

43、2个，就把两个圆划上斜线表示去掉的了两个。写算式 师：从5个里面拿走2个，还有3个，可以用算式5 2 = 3 读作：5减2等于3“”减号 （表示去掉的意思） 练读算式 展示解疑画一画，算一算。5 4 = 4 = 达标检测照样子，画一画，列算式。 - = - = - =板 书 设 计课 后 反 思课 题加与减（一）总课时26课型练习节次4教 学 内 容还剩下多少设计人审核人学 习 目 标1、进一步感知减法的意义。2、会正确计算5以内的减法。学 习 重 点会正确计算5以内的减法。学 习 难 点会正确计算5以内的减法。教 学 准 备练习课教学流程导入新课揭示课题 本节课我们继续学习5以内的减法。自主学习合作探究1、完成“练一练”