《这是不是中药》教案

1、课程：对外汉语综合课 班级：已学过一个学期汉语的泰国学生教材：汉语教程 课文：这是不是中药组别：第二组 一、教学目标：1、知识目标：使学生能掌握正反问、形容词谓语句以及“的”字词组的语法。2、能力目标：要求学生能运用所学的的词语和语法造句，并能对课文内容进行成段表达。二、教学重点、难点：1、词语：没（有）、量词（把、瓶、本、张、支）2、语法：正反问、形容词谓语句、“的”字词组三、教学方法：1、运用归纳法，讲解正反问、形容词谓语句、“的”字词组的意义和用法。2、创设多种语言情景，让学生进行反复操练。四、教学环节：1、组织教学(1分钟)展示苹果图片，并提问“这是苹果吗？”展示梨图片，并提问“这是橘

2、子吗？”展示水果图片，并提问“这些是不是水果？”以此导入正反问，展示课文标题“这是不是中药”2、讲练新课（1）学习生词（5分钟）生词：箱子、药、中药、西药、茶叶、日用品、衣服、雨、雨伞、香水、词典、光盘、笔、里、 黑、红、重、轻、旧、 件、把、瓶、本、张、支 没（有）、有 这儿对于名词，展示幻灯片，并以提问方式检查学生是否理解。如：“某某的衣服是什么颜色的”（衣服、黑/红）“这是谁的词典？”“这本词典是不是新的？”（词典、新/旧）对于量词及形容词，通过举例和对比的方法向学生解释。如：“一把雨伞”、“两把椅子”、“一把沙子”（有柄的器具和一手抓起的数量）“这本词典重，这本书轻”（轻/重）（2）朗

3、读课文（5分钟）课文篇幅不长，老师先领读全文，让学生跟读。其次，让学生分角色朗读，对其不正确的发音进行纠音正调。（3）讲解语法（20分钟）a、形容词谓语句（8分钟）一、肯定式在过去的学习中，我们学过动词可以作谓语比如：我喝水。她写字。你唱歌。现在我们再看刚刚学的句子：这个黑箱子很重。你的箱子很轻，我的很旧。还有： 汉字很难。你很美。她很瘦。我很快乐。在这些句子里面重、新、旧：对箱子进行描述难：对汉字进行描述美：对你的描述瘦：对她的描述快乐：对我的描述主语+形容词形容词作谓语，用来对事物进行描述和评价。造句： 房间很干净。月亮很大。他个子很高。等等二、否定式这个黑箱子不重。汉字不难。她不瘦。我不

4、快乐。主语+“不”+形容词同学们自己把句子改成否定式：房间很干净。月亮很大。他个子很高。三、注意1、大家可以发现在这种句子里主语与谓语之间不加“是”。不说：这个箱子是很重。汉字是很难。（带有强调意味，如：“这个箱子很重吗？”“这个箱子是很重。”）2、形容词前面一般要带副词，如不带副词，句子的意思将不再有描述功能而是带有比较的意味如：这个汉字难。（那个汉字不难）这个箱子重。（那个箱子轻）b、正反问（7分钟）正反问句由谓语的主要成分的肯定式和否定式并列起来构成。例句1：A:他是不是老师？ B:是。/不是。 或者：A:他是老师不是？ B:是。/不是。 例句2：A:你去不去银行？ B：去。/不去。 或

5、者：A:你去银行不去？ B：去。/不去。 例句3：A:你忙不忙？ B:很忙。/不忙。他是不是老师？你去不去银行？你忙不忙？公式：V不V V=动词、形容词注意V=动词时，回答可可加个程度副词“很”请同学进行练习：A: 你去不去食堂?B:去。 喝 啤酒 买 词典A:你的箱子重不重?B:很重。中文书 新光盘 多c、“的”字词组（5分钟）打开课文（一）的ppt，找到例句“我的在这儿呢”，“我的很重，你的重不重？”“这个黑的很重，那个红的很轻”“那个新的是朋友的，这个旧的是我的”。问学生“某某同学前面坐的是谁”，“走下讲台的是老师”进行归纳，“我的/黑的/朋友的=我的/黑的/朋友的箱子”“前面坐的=前面

6、坐的同学”得出公式：名词/代词/形容词/动词+“的”=名词练习：（拿起一本书，问书的所有者）这本书是谁的？这是我的。（放下书，问旁边同学）那本书是谁的？那是某某的。（拿起一只笔）手里拿的是什么？ 手里拿的是笔 初恋这件小事是在泰国拍的，是马里奥演的。 9月10号教师节，老师收到了很多礼物，有鲜花、水果。我们可以说，鲜花是送给老师的，水果也是送给老师的。孔子是中国的。你是哪里来的？ 我是泰国来的。（拿出明显大小不同的笔记本）这本是大的，这本是小的。 黑的是大的，白的是小的。3、本课小结（2分钟）借助板书再次说明形容词谓语句、正反问以及“的”字词组的语法结构形式。主语+形容词 公式：V不V V=动

7、词、形容词名词/代词/形容词/动词+“的”=名词4、布置作业（1分钟）复习课文，并朗读几遍；预习下一课的内容；完成P116-123页的练习。五、教学后记1、学生学习情况 学生积极性很高，在学习生词和课文部分，请个别同学来朗读或是分角色朗读时，他们表现地都很好。在学习语法时，让学生和同桌练习语法，他们似乎都很懂。 问题：模拟课堂的学生太配合老师了，老让师很难发现学生在那些地方不理解。2、教学改进措施教学不足：专业术语太多，如：副词、谓语、肯定式、否定式等。改进：寓语法教学于交际训练中，不要过多的用术语解释语法，指导学生在课堂中运用所教语法训练，即使他本人不知道他已用了语法。生词学习时未解释意义，只配上图片而已，可能会导致学生茫然。改进：备课时要注意词义到这一点，比如学“中药”这一生词时，可以适当解释一下它的文化意义。语速太快，比如“我在问学生明白了吗”，学生还没反应，我就又往下讲了