《月光曲》教学设计(文字式)

1、 语文组 02号人教版小学语文六年级上册课型：新授课课时：一课时月光曲设计理念：全日制义务教育语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”它是人格对等基础上的心灵相约，是相互信赖氛围中的精神交融，也是教学相长情境下的切磋探讨。基于此，本设计将寻找适宜的话题，提出问题，制造悬念，激发学生的对话兴趣；以师生、生生、生本多向对话为主要教学形式，让学生在积极主动的情感与思维活动中，学有所思、学有所悟、学有所得。设计者：语文组02号【教材分析】教材地位及作用本文位于人教版小学语文六年级上册第八组，是一篇精读课文。本组教材选编了四篇课文，旨在让学生通过读书，引导学生把握文章的主要内容，

2、体会人物的真挚感情，感受艺术带来的魅力；并能受到一定的熏陶和感染，享受美的意境；能联系实际，感受生活的美好。文章内容及特点本文记叙了著名音乐家贝多芬为穷兄妹演奏歌曲，并创作出世界名曲月光曲的传说故事，赞扬了穷兄妹美好的心灵，以及贝多芬关心穷苦人们的精神。月光曲给人如梦幻般美丽的气氛，给予人光明与力量。语言优美，情节生动，联想丰富是本文的特点，需要学生细细品味。【学情分析】发展需求六年级学生的认知发展水平正处于形象思维向抽象思维过度的阶段，其分析思考能力尚且不足。课文营造的环境、抒发的情感与学生的实际有一定的差距，需要教师的引导。另外，通过文字想象画面，并从中受到美的熏陶与感染，体会到音乐带来的

3、力量与光明，也需要在朗读、交流中进一步体会。起始状态新课程沐浴下六年级的学生，有了解艺术、享受艺术的兴趣；有初步的自学能力，合作探究与文本鉴赏能力；能利用工具书自学生字词；有与他人交流的能力，并能在交流中提出自己的观点。通过预习，他们已能大致把握文章的主要内容，了解月光曲的成曲过程，初步感知人物形象。【教学目标】情感态度价值观¨ 感受歌曲带来的如梦幻般美丽的气氛，受到美的熏陶与感染。¨ 能感受到光明与力量。知识与技能1.会认8个生字，积累“恬静、波涛汹涌”等词语2.正确流利有感情地朗读课文。过程与方法1.把握文章主要内容，了解月光曲的成曲过程。2.感受穷兄妹与贝多芬的人物形

4、象。三维目标，有机统一【教学重难点】具体内容：领悟文章蕴含的道理，了解作者在表达感悟上的不同方法。确定依据：教材内容与本组训练重点。重点具体内容：感受歌曲带来的美丽气氛，受到美的熏陶与感染。从歌曲带来的美妙联想中，感受到光明与力量确定依据：学生实际与思想感悟点难【教法学法】体验法批注阅读法合作探究法生师诵读法对话教学法启发教学法【教学流程】精读课文歌曲导入初读课文想象画面师感知月光曲享受月光曲感受月光曲了解月光曲生【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、歌曲导入，感知“月光曲”（3分钟）教师活动：播放月光曲 同学们，听着这首曲子，你有什么感受？学生活动：学生根据自己的感受具体谈一谈。只要学生

5、说说感受即可。教师活动：知道这是什么曲子吗？它就是世界名曲月光曲。无论是旋律还是意境，这首曲子都让我们很多人深受感动。其实啊，在这首曲子背后，还有一个美丽的传说，这就是今天我们要学习的课文月光曲。板书课题学生活动：学生齐读课题。设计意图：教学艺术论强调，课堂教学的成功与否从根本上取决于教师能否在最短的时间里充分调动学生的学习积极性和主动性。为此，上课伊始，我将播放月光曲，营造一个良好的课堂气氛，也让学生感知了歌曲，对整节课的学习都打下了良好的基础。二、初读课文，了解“月光曲”（8分钟）（一）自读课文自学提示1. 自由朗读课文，读通课文，利用工具书自学生字词；2. 想一想：课文围绕“月光曲”写了

6、一件什么事情？（二）检查字词教师活动：出示组词语，检查生字词的掌握情况，提醒学生应该注意的字词学生活动：读出示的词语，注意老师提醒的重点字词，并能读正确、写正确。两组词语如下：第一组：莱茵河 入场券 恬静 霎时间 1.提醒“券”的字音，“霎”的字形2.理解“霎时间”的意思3.朗读这组词语第二组：微波粼粼 水天相接 波涛汹涌1.提醒 “粼”的字形2.理解“微波粼粼”“波涛汹涌”的意思3.朗读这组词语（三）初读任务教师活动：课文围绕“月光曲”写了一件什么事情？活动展开：学生自由回答，教师给予及时的评价，全班交流讨论后明确：课文写了贝多芬在茅屋外听到兄妹两的对话，走进茅屋为他们弹奏了一曲。之后他灵感

7、突现，借着清幽的月光，又弹奏了一曲，第二曲就是我们现在听到的月关曲。设计意图：初读环节的目的在于读通课文，在于整体感知。为此，首先给予学生充分读书的时间，做到人人读通课文；接着出示两组词语，检查生字词，扫清阅读障碍；最后，围绕“月光曲”提出一个初读任务，有效地帮助学生整体感知文章内容。三、精读品味，感受“月光曲”（19分钟）教师活动：同学们，我们已经知道贝多芬为盲姑娘谈完一曲又弹了一曲，此时周围环境是怎么样的？我们一起来读读文中有关的句子。一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。学生活动：生读句子。（一）研读句子，想象画面，感受乐曲教师活动：正是这样的环境让

8、贝多芬灵感突现，贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键，悠扬的琴声从贝多芬的指尖缓缓流出。下面请同学们用心读读课文第9自然段，想想：听着贝多芬的乐曲鞋匠联想到了哪些画面？这乐曲又是怎么样的？学生活动：自由朗读课文第9自然段，划出有关语句，为交流做好准备。活动展开：学生读有关句子 学生交流鞋匠联想到的画面（此处请学生自由发言，说说画面，言之有理即可） 学生思维碰撞，教师给予一定引导和启发，并在黑板上画出图画 全班同学从有关语句和画面中，感受到乐曲的特点 教师相机进行板书重点画面预设如下：第一幅：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光

9、。1.读读句子。根据句子，用自己的话说说鞋匠联想到的画面。2.学生说，老师画，在画图的过程中，理解“水天相接”“微波粼粼”的意思。3.提问：那么此时的乐曲是怎么样的？谁能用一个词语来说一说？4.释疑：轻柔、缓慢。最后确定：柔和5.朗读：请大家一起读读这个句子，注意要读出这美丽的画面。第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。1.读读句子。根据句子，用自己的话说说鞋匠联想到的画面。2.学生说，老师画，在画图的过程中，理解“轻纱”的意思。3.提问：那么此时的乐曲与第一幅画面比较来怎么样？4.释疑：高、急5.朗读：请大家一起读读这个句子，注意要读出这美丽的画面，注意乐曲的变化。第三幅：忽然，海

10、面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来1.读读句子。这是怎样的一个画面？谁能用一个四字成语来概括？2.预设：波涛汹涌、大浪澎湃等3.学生说，老师画，在画图的过程中，明确月亮的位置。3.提问：那么此时的乐曲是怎么样的？谁能用一个词语来说一说？4.释疑：急速、有力。最后确定：高昂5.朗读：请大家一起读读这个句子，注意要读出这美丽的画面，读出高昂的感觉。（二）研读句子，获得力量与光明教师活动：鞋匠联想到了这美丽的画面，他看看妹妹，此时月光正照在妹妹那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过得景象，月光照耀下波涛汹涌的大海。同学们，我

11、们先一起来读读描写盲姑娘的几个句子，想想盲姑娘从乐曲中获得了什么？月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过得景象，月光照耀下波涛汹涌的大海。学生活动：齐读句子。活动展开：1.提问：谁来说说盲姑娘从乐曲中获得了什么？2.明确：获得了光明，因为文中说她仿佛也看到了。 获得了力量，虽然兄妹很穷，但是他们从贝多芬的乐曲中获得了生活下去的力量。3.朗读：播放乐曲。下面我们也带着这种光明这种力量，配着这美妙的乐曲一起来读一读这段。（三）总结提升，受到感染教师活动：同学们，这就是月光曲，他让鞋匠联想到了美丽的画面，让盲姑娘仿佛看到了她从未看到过的景象，让这对穷兄

12、妹获得了生活的光明与力量。这就是音乐的美妙之处，听着这美妙的乐曲，兄妹深深地陶醉了，等他们醒来时，贝多芬已不在茅屋，我们一起来读读文章最后一段。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹得曲子月光曲记录了下来。学生活动：齐读。设计意图： 义务教育语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为此，这一环节，我首先带领学生重点研读有关鞋匠联想到的句子，请学生通过文字想象画面，再通过画面感受乐曲的特点。接着，将镜头转向盲姑娘，从而感受到乐曲带给兄妹俩的光明与力量；并进行体验式的朗读，加深感悟。最后，以文

13、章中的话再次明确月光曲的成曲过程。整个环节，充分体现了阅读教学的“实、乐、活”。四、 想象画面，享受“月曲”（5分钟）教师活动：刚才我们从文字中了解到了鞋匠听着乐曲联想到的画面，我们同学们想不想自己也来试一试，看看自己能想到什么美丽的景象？教师活动：播放月光曲学生活动：认真听歌曲。 全班交流联想到的画面。听着这美妙的月光曲我仿佛看到了教师活动：同学们说得真好，这就是美妙的乐曲带给我们美妙的享受。艺术从来不是简单的艺术，我们还可以从它们中获得美的意境，获得生活的勇气。设计意图： 在最后一个环节，再次播放乐曲，请学生进行体验，加深他们对课文，对乐曲的体会与感受。【作业设计】选 做课外听听贝多芬的其他乐曲。必 做自由朗读课文，背诵第9自然段设计意图： 作业是教与学的交汇点，是课堂学习的巩固与内化。