我的教学成果总结报告

1、教学成果总结报告成 果名称 互联网背景下法学专业的辅助教学及综合素质培养模式的探索研究成果完成人刘振好、张洪波、韩颖、宋怡林、曹强、刘轶男、成果完成单位辽宁科技大学申请等级 省级一等奖申报时间 2012 年5月成果科类教育学代 码 0401122学校网址 辽宁科技大学2012年5月互联网背景下法学专业的辅助教学及综合素质培养模式的探索研究教学成果总结报告一、研究背景：新形势下的法学教育之路随着我国改革开放的不断深入带来的经济飞速发展，我国对法律人才的需求日益加大。反映在高等教育方面，我国法学院和在校法学学生的数量都出现了大规模的增长。但由于增长速度前所未有，我国目前的法学教育在整体上尚不能完全

2、适应已经发生的客观变化。教师数量在师生比中下降较快，其结果是老师难以做到因材施教，教学的效果不尽人意。尤其在我国入世成功后，我国的对外经贸往来日益频繁，对高水平、高素质的法律人才更加渴求。2011 年教育部和中央政法委联合发布了关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见 ，更加明确了我国对于培养高素质法律人才的教育战略。在这种背景下，除了中央加大教育投入进而促进教育教学水平提高等外部条件以外，眼下更为迫切地是，我国高校必须立足当下的实际，充分发挥既有条件的作用，通过改善教育教学方法，提高教学效果，尽快地提升整体教育水平。我们通过观察研究，针对法学专业的特点，以强调培养学生的综合素质为出发点，在

3、尊重学生、教师现有授课习惯的基础上，利用现今发达的国际互联网技术，通过网络来辅助教学、加强师生互动、增加因材施教的可能，锻炼学生的表达能力、独立和深入思考能力、思辨能力，进一步充实了课堂教学的内容，补充了课堂授课的不足，增加了学生的阅读量，开拓了学生的视野，在培养学生综合素质方面取得了良好的效果，并受到了学生群体的普遍欢迎。经与兄弟院校的同行和业内专家交流，他们普遍反映这是一种既尊重现实、容易学习推广、对教师要求并不增加很多的可行方法。而且，随着互联网的普及和我国无线通讯技术的发展，这一方法的可行性正日益提高。二、理论基础：网络技术在教学中的作用定位国内关于将网络技术应用到教学实践中的研究是近

4、年来的热点之一。截至2012 年 5 月在中国知网中以“网络教学”为关键词搜索到的论文数量为 15151篇，以“网络辅助”为关键词搜索到的论文数量为 1122篇。数量对比的明显差异突出反映了我国教育界对网络技术应用于教学实践的关注，同时也可以看出其中的主要关注点在于通过网络进行教育教学活动，而利用网络进行辅助教学 则占较小比例。以本课题组成员的切身经历并多方查阅目前在线的各兄弟院校的网络教学网站或网页来看，事实上我国目前的网络教育基本上处于起步阶段，其受众和效果都比较有限。究其原因，最根本的在于我国目前的教育体制决定了包括高等教育在内的各阶段教学活动都难以摆脱应试教育的窠臼，学生的自主学习能力

5、较弱；而且虽然我国近年来电信业发展迅速，宽带普及率有很大提高，但在学生群体中，及时地登录互联网、校园网，仍然是一件比较困难的事。这些注定了我们目前的教育方式，仍然必须以课堂授课为主，任何通过网络进行全程授课的努力，都只能是尝试而已。在现有的网络条件下，最合理的选择应该是既充分利用，又不完全依赖。所以，网络目前在教学中的应用，最合理的是用于辅助教学。在这个问题上辽宁科技大学经济与法律学院的很多教师达成了基本共识，并最早从2005 年起就开始了网络辅助教学的探索性实践。经过几年来的摸索，我们较为成功地构建了利用网络辅助法学专业教学活动的基本模式，并经过多方努力，不断地给学生提供更多的上网机会，通过

6、各种网络内的形式促进学生提高学习兴趣，提高文字表达能力，培养综合素质，并取得了较为理 想的效果。三、研究内容：技术手段、模块设计和立意（一）网络辅助教学的网络环境和技术手段的选择网络技术种类繁多，能够用以教学或辅助教学的具体实现方式也不一而足。有的高校通过自行研发的方式，也发展了一些独有的实现方式。考虑到普及的需要，为了降低技术成本，收费和独立开发的程序不在我们研究范围之内。我们通过实测多种免费的技术程序来最终确定最理想的程序模式。与PHP的选择AS所口 PHPM时下最流行的网页技术脚本语言。ASP由微软开发并已经逐渐升级为，其特点是只适用于微软平台，但因微软视窗操作系统在中国的优势地位而广泛

7、普及。PHP的特点在于完全免费而且是跨平台适用的，在国外linux服务器较多的条件下适用最广。两种语言都有一些免费程序的代表，比如AS焉言的动易、动网论坛，PHP语言的moodle （魔灯）、claroline（ 课廊）、DedeCMSR梦内容管理系统等等。 其中的魔灯和课廊分别是澳大利亚和比利时的大学开发专门针对教学设计的免费程序，在国外很多教育机构都有成功的实践。( 1) 魔灯和课廊。通过实际安装测试，我们发现，魔灯和课廊虽然基于PHP语言，而且在国外有成功的实践，但是在国内的WINDOWS作系统环境下通常反应比较迟缓。而且虽然课廊有中文版本、魔灯有汉化版本，但二者都不能很 好地用于中文环

8、境，容易出现格式错位或乱码。在国内爱好者开设的支持网站 里，中文支持的程序、文件包等更新缓慢。如魔灯的程序版本目前已经更新至 (Build: ) 版本，而中文包仍然是2010年 5 月 26 日的版本。而且通过搜索国内已有的相关网站，魔灯和课廊程序的反应速度都不理想。所以本研究小组最终 放弃了这两个程序。(2) ASP程序。ASP程序简单易学，容易上手，加之国内视窗操作系统一 统天下的局面，其适用范围最广。但由于ASP程序是微软独立开发的，被暴露出的系统漏洞也最多，成为了事实上的黑客重灾区。国内的免费开源ASP程序曾经十分流行，但目前正在走下坡路。比如动网论坛程序最近的正式版也是2010年的。

9、考虑到其免费及普及度高，我们也实际安装测试了，并上线运行了一段 时间。事实证明，服务器受到恶意攻击的几率比较高。这与服务器的安全和可 靠程度有关，也与所适用的程序有关。考虑到多数校园网的服务器仍然是视窗 系统，所以我们最终也放弃了。其他的 ASP®码也有针对教育系统特别设计的， 但整体上无法适应教学或辅助教学的功能要求。(3) PHPg序。除了魔灯和课廊以外，国内的PHPS序也有针对教育行业开发的成果，但在我们涉猎的范围内都是收费的。所以我们最终着意于能否利 用免费的PHPFF源程序实现我们所希望的用于辅助教学的全部功能。如果可以， 开源程序自是首选。基于这种考虑，我们实际安装测试了

10、以织梦为代表的CMS内容管理系统类、以WordPress为代表的博客类、以Discuz!为代表的论坛类， 以 DiyPage 为代表的半定制类等不同的程序，还测试了少数的收费程序用以完 善在线测试、在线直播授课、在线题库、在线课件发布、在线资源共享等功能。最终我们确定了以Discuz!论坛程序为主要的测试对象。因为WordPress功能相 对单一，不适合多用户操作；CMS(统较为庞大，功能很全但管理繁琐，用于辅 助教学可以展示、共享，但互动性较为欠缺；DiyPage 等半定制程序需要设置的地方偏多，程序升级后的维护需要较大精力，对教师的网络技术水平有较高要 求， 不利于教师将主要精力用于丰富网

11、络内容。而 Discuz! 论坛程序的设计比较人性化，其后续服务都是开源免费的，功能也日益丰富。通过测试，该程序可 以很好地实现课件等课程资源的展示、共享各种电子信息资料，尤其是可以极 好的实现师生互动，能最大程度地满足我们对于网络辅助教学的技术功能的预 期。2.互联网与校园网的选择考虑到服务器的安全问题，我们放弃了 ASP程序。但是当我们选择并最终 确定了 PHP程序时，又发现很多国内的服务器包括我校的校园网服务器对PHP的支持都十分有限。由于Discuz!等PHPg序一般都需要MySQlB据库，所以一 般运行Discuz!程序都需要专门的服务器主机，国外以Linux主机为主，国内以 Win

12、dows主机为多。这直接影响到将来用于辅助教学的网络放置在何处的问题。 经过多方衡量，考虑到目前绝大多数的校园网在校外通过互联网访问仍然比较 困难，高校在校生的个人电脑及校园网宽带、外网宽带仍然不够普及的情况， 而且本校教师多数并不住在校园网范围内，我们最终决定将程序放置在互联网 服务器上。这样，无论在校内校外都可以访问，而且课题组在程序的设置和修 改等方面的自由空间更大。另外，互联网服务器还有更便于手机、平板电脑等 便携上网设备访问的特点，尤其适合当下移动通讯发展的趋势。而校园网因处 于教育网内，教育网与互联网的互联还不甚理想，所以放在互联网上更利于实 现课堂教学在时间和空间上最大跨度的延伸

13、。（二）网络辅助教学程序的功能模块设计与实现辅助教学需要从被辅助的专业教学的需要出发合理安排网络化的内容，既 丰富课堂授课的内容，又能够充分调动学生的积极性，促进师生互动以提高教 学的效果。以此为出发点，我们在程序中以下列方法分别实现了对课堂教学不 同角度的辅助功能。1 .以贴内多媒体播放的方式实现多媒体课件的在线展示。课件的共享一直是一个简单却难尽人意的问题。简单的一面在于多数的PPT格式的课件体积并不大，以往周围同事的做法是拷贝给学生，或者通过电子信 箱的附件、QQ等聊天工具的发送文件功能实现共享。通常难以在网络中以课件 的原本面貌展示出来。百度和豆瓣等网站所拥有的文档展示技术我们难以实现

14、。通过摸索，我们实现了以多媒体帖子的方式在线展示课件，即将PP有口 WORD档加以格式转换，通过媒体播放器以播放的方式展现，同时还支持对课件的在 线搜索，使读者可以快速翻阅到自己需要查看的地方。这一做法的好处，一是对于那些没有自己的个人电脑而只能在网吧上网的 同学提供了极大的便利（网吧的电脑通常不安装 Ofice软件或只安装缩减功能 的有限版，很不方便查看）。充分地利用互联网技术为拓展课堂教学发挥作用。 二是这种做法极好地保护了课件制作者的知识产权，没有被抄袭的风险，因为 贴内的课件无法下载，就算下载了也无法再次修改利用。2 .以网盘或贴内附件的方式实现电子资料共享。网盘方式是指与Discuz

15、!论坛程序相关联的可以实现同步登录退出的独立 网络程序。这种方式的好处在于上传资料的可靠性和便于管理。贴内附件也是 一种方法，更方便直接，可以直接在发帖的同时上传相关的资料，但通常会受 到用户在论坛内的权限等方面的限制。通过在个别班级的实践，由学生自主地 上传资料，贡献自己的收获，不仅是一个交流思想的过程，更是一个激发学生 的学习热情的方法。由于网络空间的容量总是有限的，我们的实践尚无法放开 上传权限，所以可以共享的单个文件的大小及总体数量仍十分有限。但其优点 仍然是明显的。因为和日益增多的免费网络硬盘服务相比，论坛内的资料没有 过期、需要及时续期的顾虑，可以在老师和同学上传后一直存在并影响下

16、去。3 .以发帖回帖的方式实现师生及时互动。论坛程序最大的特点就是互动性，而且远比 CMS中的留言系统、博客系统 中的留言板系统等的互动性更强更及时。学生在发帖时所拥有的主导地位恰是 课堂及课后提问环节的补充。众所周知，因为多种原因学生找老师对面提问的 几率正在大幅减少，在这种背景下提供一个可以让学生事后方便地发问的机会 和方式就尤其重要。尤其是一些敏而好学的学生已经可以充分利用网络平台， 通过电脑甚至是手机上网的方式登录论坛与老师进行交流。这种交流的频率和 效果在多数情况下都好于传统的对面交流的形式，受到了相当多学生的欢迎。4 .以网络作业的方式提高作业质量，促进学生主动学习。法学专业有一般

17、文科专业的共同特点，即教学的交流和考核主要地需要依 靠文字进行。随着电脑和互联网的发展，抄袭作业也愈演愈烈，难以遏制。相 信在这一点上有好多同事都有切身的体会。但是传统的上交纸质作业的方法注 定了教师除非极为强识博记，否则难以发现作业的抄袭程度，或者发觉发现了 也难以证实。我们通过要求学生上交网络作业的方式极大地避免了抄袭情况的 发生。学生以回复的方式上交作业，教师在网上审阅批改，凡是需要求证的， 教师只需利用多数浏览器都已经具备的“划词搜索”功能，将个别字句选定并 拖拽，即可通过百度或谷歌等搜索引擎找到相关内容。证实属于抄袭的，只需 在审阅时附上相关的网址链接，是否抄袭都一目了然。通过实践，

18、凡是被证实 抄袭进而影响成绩的同学都毫无异议。一两次过后，作业的质量就有了大幅度 的提升。一些同学还养成善用搜索引擎的好习惯，在作业中表达出的观点更新 颖、论证更有力，掌握了通过网络学习知识的方法，十分喜人。5 .以群组的方式凝聚学生，促进学生间的交流。群组是时下比较流行的一种互联网中的交流模式，在某些知名网站中也被 称为“圈子”。顾名思义，其主要作用就是通过对一些话题的共同关注而结识有相同志趣的人，并且在该群组范围内继续围绕相同的兴趣点进一步交流。Discuz! 论坛程序内置了群组功能。我们在实践中尝试利用群组功能配合经济与法律学 院的导师制的开展，即由导师开设群组，将该导师负责的学生纳入该

19、群组，导 师和学生之间通过群组来交流。导师可以通过群组有针对性地布置学期任务， 学生也只在群组里面进行活动。这样既可以改善导师和学生难以经常局面减少 交流机会的不足，也可以在群组范围内不受打扰地（非群组成员无法参与）、同时也不干扰其他群组地完成各项工作。6 .以家园（博客）的方式吸引学生，促进学生的自我发展。家园功能也内置于Discuz!论坛程序内。其功用类似于时下流行的博客。相 比博客程序，家园主要依托于论坛内的活动，比如发帖回复等都会在家园中有 反映。但家园完全可以作为独立的类博客程序来适用。我们利用家园功能的目 的在于促进学生的自我展示和自我检视，将他们的学习过程和效果通过网络展 示出来

20、，在条件成熟的时候也可以展示给学生的家长。这无疑将提高学习的动 力。而且作为网络既存内容的一部分，保留学生的成长痕迹对于老师和学校而 言，也必是一笔珍贵的财富。而且这种保存的花费极低，完全可以忽略不计。 学校可以随时检视在培养人才方面的得失，而学生本人也可以随时回顾自己的 成长历程，扬长避短。7 .以电子邮局的方式保障网络平台的吸引力，加强用户与网站的联系。电子邮局并非Discuz!论坛程序的功能，而是课题组根据我国互联网的实际 发展，经过多方比较鉴别后选择的一种加强联系的方式。简单地说就是，我们 选择了腾讯公司提供的免费邮局，并利用其邮件列表功能，向订阅论坛内容的 电子邮件地址定时发送论坛动

21、态，以加强订阅者和论坛的联系。在实践中，我 们利用这种方法及时地在课前向学生发送上节课未能安排的授课内容，在课后 向学生发送课堂上未能安排的作业内容，以充分保证课堂授课的效果，避免授 课环节中的师生间脱节情况的发生。同时，我们进一步利用了当今最先进的物 联网技术，可以通过群发邮件实现对学生的短信通知，弥补利用中国移动飞信 软件只能发送给中国移动用户的不足，实现了跨移动通信平台的发送；而且无 需教师加所有学生为好友，只需学生订阅特定邮件即可，极大地减少了工作量， 方便了师生之间的交流。（三）利用网络辅助教学手段加强对学生综合素质的培养法学界的一个共识是，法律人应该是通才。这彰显了在法学专业培养并

22、提 升学生综合素质的重要性。但是长期以来关于在实践中如何去培养法学学生的 综合素质却始终没有明确的说法，也没有十分突出的实践。我们总结自我校法律专业设立以来的办学经验，回顾每个成员自己的学生经历、任教经历，认为目前最突出的问题在于学生的知识面比较狭隘。其原因有文科生不喜欢数理化的因素，有文科本身不好把捉的因素，有课堂教学相对呆板的因素，更主要地是学生有受到教师的“言传”，但很少受到“身教”，直接导致了学生没有受到多种文化氛围的熏陶，没有养成广泛涉猎的学习习惯。这一点在扩招之后尤其明显。 我们认为必须想方设法地为学生营造一个恰当的氛围，促使学生可以 “广闻” ，关注更多的学科领域。在我们自己可以

23、努力的范围里，我们争取利用课堂时间，但更主要地是在课后利用网络空间，以老师的兴趣影响学生的兴趣，以老师的行动影响学生的行动，以老师的研究影响学生的学习动力和方向。1. 在互动中及时指出文字、语法等谬误，提高学生的书面表达能力。语文方面的问题不是法学的讲授范围，却是法学学习和深入研究的基础。由于多种原因，法学专业的语文教育相当薄弱，很多同学在高中语文水平上停滞不前。在传统的课堂讲授和纸质作业环境中，教师通常难以发现、更难以及时纠正语文错误。但在网络环境中，面对老师指出的问题学生几乎都会回复致谢，使得老师的纠错行为产生良好的效果，对学生书面表达能力的提高很有裨益。2. 在互动中及时关注热点难点，提高学生发现问题的能力。教师在论坛中及时发布与专业有关的热点难点问题供学生讨论，引导学生关注专业领域的最新变化，发现所学专业的乐趣，尤其是学会如何发现本专业的具有时效性和前沿性的问题，找到发现问题的方法和途经，对于提高学生的专业素质将产生深远影响。这种影响只能通过课后一点一滴地积累获得。相比课堂上老师提及但往往只能一带而过的那种影响，在网络中的互动讨论所能发挥的作用无疑更加积极有效。3. 通过共享更多的非专业资源，引导学生广泛涉