六年级语文下册8《三打白骨精》教学设计

1、无 8三打白骨精教学设计 示范小学 赵艳萍 第一课时 【教学目标】 1、学会本课 6 个生字，理解生字组成的词语。 2、整体感知课文内容，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折。 3、整理初学学习报告。 【教学流程】 一、导入：课前唱西游记主题曲。 1、送给大家一首歌，播放西游记主题曲。 2、会唱的跟着一起唱好吗？ 3、 歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一个动作是什么？能不能演一演？ 4、孙悟空这个人物出自哪一本书？ 西游记中国明代长篇神话小说。全书 100 回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的

2、现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。 5、揭题：今天我们就来学习西游记里的一个故事三打白骨精 二、预学： 1、轻声自由读课文。指读要求： 读准生字，读通句子，读顺课文。 借助工具书，自学生字词语。 口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。 2、整理预学收获。 三、互学与展示： 1、咱们中国人很喜欢三这个数字，比如一个成语叫事不过三 ，刘备请诸葛亮叫三顾茅庐 。快速读课文找一找，我们课文中就有哪些三呢？找的越多越能干。 板书： （白骨精三变 孙悟空三打 唐僧三责） 请看黑板的三个三

3、，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。 2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？ 无 3、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？ 4、交流 一打（2-4） 二打（5-6） 三打（7） 五、作业： 1、 抄写词语 2、 继续预习课文，感知三打的不同之处。 第二课时 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 抓住课文语言文字， 体会文字刻画人物形象的妙处； 赏读 西游记原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。 【教学流程】 一、复习导入，整体感知课文。 1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大

4、意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。 2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。 二、品读语言，感受人物性格 （一）追溯三打 ，感受孙悟空的性格 1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？ 2、学生交流，出示相关句子： A （课件出示） 正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。 指名读

5、 ，想想从中体会到了什么？ 师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？ 只有着急吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？） （勇敢、聪明、厉害、 ） 师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？ 无 生：善于识破，勇敢 B（课件出示）悟空说： 它是个妖精，是来骗你的。 说着，就朝妖精劈脸一棒。 从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫） C、 （课件出示） 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 从这句话你能读出什么来？ （对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为） D、 （课件出示） 悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道： 你瞒得了别人，瞒

6、不过我！我认得你这个妖精。 悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道： 这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。 悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。 从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？ （聪明，机智，有恶必除，除恶必尽） 从哪些词语看出来的？暗中 藏 迎 这个笑你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮） 抡字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好） 让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！ 小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书） 、善于识别敌人诡计的特点。 （出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不

7、同点。 （设计意图设计意图：通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙） 比较三次打（出示课件） 悟空说： 它是个妖精，是来骗你的。 说着，就朝妖精劈脸一棒。 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。 师：同样写打，又有什么不同呢？ 生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打 师：让我们跟着孙悟空打一打 男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。 小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔

8、！ 无 （设计意图设计意图:通过孙悟空三打白骨精句子的学习， 领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。 ） （二）追溯三变 ，感受白骨精的性格 1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的三还有其他意思吗？（白骨精三变） 2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？然后小组选择白骨精其中的一变交流一下 3、交流出示句子： A（课件出示） 白骨精不胜欢喜，自言自语道： 造化说是特地来请他们用斋的 学生汇报交流 师：白骨精变成了一个什么样的村姑？（美貌） 美的后面，藏着什么？恶 师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可

9、告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计？（美人计） 师：那么这里的白骨精给你留下什么印象？ 生：贪婪、奸诈 指导读 教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！ B、 （课件出示） 山坡上闪出一个哭着走来 学生交流 师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 （一步、一声分开读）指导朗读 这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生) 值得同情吗？这哭里藏着的便是恶，藏的是阴谋、刀 想到了一个成语 生：笑里藏刀 师：现在是哭 生：哭里藏刀 师：那这里白骨精用的是什么计呢？（苦肉计） 预设;这句话中还有哪个词语引起了

10、你的注意？ 闪 真会读书，说说看（与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精） 指导读 C、 （课件出示）白骨精不甘心就这样让唐僧找他的妻子和无 女儿。 学生交流 师：这里白骨精又用了什么计? (离间计) 总结：白骨精为了吃到唐僧肉，一共变了三次，一变村姑，用的是美人计，二变老婆婆，用的是苦肉计。三变老公公，用的是离间计，而且这一计连着一计，这叫连环计 所以用一个成语来形容白骨精的特点，那就是板书：诡计多端 4、其实，我们不仅可以从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？ 6、学生交流： 出示句子： 白骨精扔下 白骨精见棍棒落下，又用法术脱了

11、身，丢了 着重体会扔、丢两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。 （ 课件出示白骨精图片） 7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。 男生读 2、3 自然段 女生读第 5 自然段 齐读第 7 自然段 (设计意图设计意图:通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。) （三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征 1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？ 2、交流句子，出示： A、 （课件出示）唐僧连忙扯住悟空。 唐僧

12、责怪悟空无故伤人性命这才相信那村姑是妖怪。 说说唐僧吧，给你留下怎样的印象？（唐僧十分善良，慈悲为怀） 连忙扯住 （善良） 责怪 （善良过度） 什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度） 师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？ 生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂 B（课件出示） 唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，但不可再行凶了。 从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点？ 无 惊 摔 坐 （善良，更加生气） 不由分说 一口气 （气急败坏） ，为什么这么做？ 他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个） （你无心向善，有意作恶） 唐僧说的话是真的吗？你们

13、能分辨出这善与恶吗？ （善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧） 你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分） 板书：善良糊涂 （出示唐僧图片） 4、朗读深化： 唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。 5、指名朗读 (设计意图设计意图通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。) （四） 、感受猪八戒的性格 1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？ 2、 八戒嘴谗，夺过 ，你从这句话中体会到什么？（出示猪八戒

14、图片） 三、小结： 同学们，这节课我们通过细细品读三打白骨精这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有 的孙悟空，有的白骨精，有的唐僧，还有的猪八戒。其实这正是西游记这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。 四、作业 第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。 板书：孙悟空 无 第三课时 【教学目标】 熟读课文，回答课文第 1 题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。 【教学流程】 一、互学与展示： (一)、听写词语：性命 索性 慈悲 诡计多端 腾空而去 毛发直竖 (二)、指名读课文