提升中职教育质量的方法与措施

1、提升中职教育质量的方法与措施文中中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学 校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出 初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位 置。中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应， 德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一 线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖 国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的 科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道 德，掌握必要的文化基础知识、 专业知识和比较熟练的职业技能， 具有较强的就业能力和一定的创业能力；

2、具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。以上是中职教育应该达到的目标， 但是由于各方面的影响，离这 个基本目标有一定差距，当前中职学校的教育存在的问题，主要表现 在以下几个方面：一、学校方面：1、大多数中职学校的专业设置和开设的课程， 都不能与时具进；缺乏吸引力，硬件设施也跟不上。学生的实习实验 条件差，实训设备陈旧简陋；也很难满足教学需要。开设课程的实用 性不强，使学生产生“学了也白学”的想法。2、中职教育本身的理念不清，有很多中职学校对中央职业教育精神没有很好的领悟。学校为了自己的生存，不顾教学质量只图经济效益。由于没有受到很系统的职业教育，学生也很难适应其所在的工作岗位；

3、使得中职学校的社 会形象大打折扣。3、中职学校制订的招生方案，缺乏创新精神。二、学生方面：一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来 读中职学校。1、中职学校门槛低，入学容易。现在的中职学生，生 源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”，中职学生起点 较低。他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如组织纪律观念 淡薄，经常迟到，早退；由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做, 学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；有的言谈举止不文明，沾染不良 习气，时常出入网吧；有的喜欢看不健康的书刊视频，常常吸烟喝酒, 甚至打架斗殴等等。2、中职学生习惯于保姆式教育方式，养成了被 动学习、被动接受式的“被看着

4、”的习惯； 其自我控制能力及自学能 力十分有限。3、由于没有了升学的压力，将来的就业形势尚可；因 此在校的中职生就成了“ 60分万岁”一族。他们认为只要考试及格 就有毕业证，有毕业证就可以找得到工作；没有了进取心，学习上缺 乏主观能动性。怕苦怕累；遇到困难，只想退缩；缺乏锻炼，很难适 应将来的就业需要。三、 教材方面：突出表现在以下几个方面。1、中职学生现用教 材多数内容比较陈旧，缺乏知识的更新。有些新版书也只是换汤不换 药，只是更新包装，内容还是老的基本没变。而近几年企业在飞速发 展，设备技术在不断更新，专业教材却还一成不变，已不能满足现行 教学的需要。2、有些教材与初中教材衔接不连贯，有些

5、知识脱节，中职学生基础又较差，接受起来非常困难；有些课程偏难偏深，尤其 是有些专业课，以现有学生的理解能力和逻辑思维能力进行学习确实 困难；3、教材的实用性不强，理论偏多；指导学生进行生产操作的 内容太少，实训实验课与实际生产脱节；使学生有“学了也白学” 的想法。四、师资方面：1、从质量上来看：中职教育的教师有很多都是 从普通教育改行过来的，特别是专业课的老师；很难做到中职教育教 师队伍双师型的要求。况且就是这样的改行教师也不能满足现有中职 教育发展的要求，很多新兴的专业根本就没有教师。 专业课教师双师 素质达不到应有的水平，专业理论课教师实践能力低，实践课教师专 业理论水平不高。2、从数量上

6、看：加上中职学校不断扩招，师生人 数比例逐年减小；造成部分教师负担过重，形成有时一个老师教2到 4门专业课的情况。如此大的工作量，难以保证教学质量。五、教法改革方面：现代职业教育教学方法的核心是强调学生的中心地位，教师的作用是指挥、引导、协调。职业教育套用普通教育 的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。1、我国中职教育以教师为主体的教学模式，制约了教学方法的改革。由于我国 中职教育受普通教育影响，主要采用传递一接受教学模式，教师的职 能是“传道授业解惑”，而其他类型的教学模式都是辅助的，教师是 主角，学生是配角，颠倒了现代教育理念中的师生关系。教学模式不 改变，新的教学方法难以实施

7、2、传统的教学组织形式制约了现代职业教育教学方法的应用。我国的职业教育载体具有明显的普通教育的 特性，教学组织形式主要延续普通教育的模式；采取班级授课制，以 课堂教学为主体，而现代职业教育教学方法适宜采用协作教学、现场 教学、能力分组制、开放教学等组织形式。3、现有职业教育师资素质难以适应新的教学方法。（1）我国职教师资队伍有相当一部分人没 有经过系统、严格的教师培训，教育教学理论与技能水平没有达到要 求，教师资格证书的获得不是经过严格的考核， 而只是经过常规的认 证。（2）专业课教师双师素质达不到应有的水平，而且在日常教学工 作的运行中，专业理论课教师实践能力低，实践课教师专业理论水平 不高

8、。而现代职业教育教学方法的要求是：既教理论，又教技能；理 论教学与实践教学在同一个过程展开。这些中职教育的现状急需解决，以提高中职教育的质量。以下是 对提升中职教育质量的一些方法和措施：一、学校方面：1、中职学校应该通过对市场的调研，设置专业 并优化好课程，加强理论和实际的结合，增加实训设备及场地，并且 与时俱进的更新所设的专业与课程。时时关注新设备、新技术、新理 论的发展，并能及时掌握。2、学校要提高教育质量，既要重数量， 更要重质量。学校也要创品牌，创名牌学校，创名牌专业，创名牌学 生。这样不但能提升社会形象，同时也能带来巨大的经济效益，促使 中职教育会更好的发展。3、中职学校应制订出与当

9、今社会相适应的 招生方案，可以实行“学历+ 技能”的教育方式，以吸引生源。二、学生方面：1、对于初中毕业生源，根据自愿原则，可以先 进行两年的普咼教育，普咼课程学习结束后，可以参加咼考。不愿意 参加高考或高考未被录取却又想读中专的，根据个性特长选定专业， 再按中职模式培养。继续中职专业知识与专业技能的学习， 考核合格 后拿中专文凭；成绩优秀的，按高职模式培养；进入第四年的高职课 程学习，考核合格的拿高职文凭。2、对于初中毕业生源想直接学习 中职课程的，应加强以诚信、敬业为重点的职业道德教育，开展学 生心理健康教育，引导学生规划职业生涯，提高毕业生就业竞争 力、职业转换能力和创业能力。3、对学习

10、优异的学生有激励制度， 要充分体现出差异性。三、教材方面：组织专家，通过对市场的调研，制定出实用性 的教材。专业课教材应有较多的生产操作， 理论知识应该编写的浅显 易懂。教材还应该根据技术、设备的更新而更新。四、师资方面：1提高教师素质，要求教师具有良好的道德修养和职业责任感以及执教的基本技能、技巧。2、职业学校的教师必须具有两年以上从事本专业实际工作的经验， 并且在日后的教学工 作中，还要定期到企业、公司进行一段时间的锻炼，永远保持与企业 之间的密切联系。3、突出“双师型”教师队伍建设。中职学校需要 切实加强教师的技术业务的培训。学校应该建立起专业教师定期轮训 制度，支持教师到企业和其他用人

11、单位进行见习和工作实践；每年定期选派专业教师前往企业实地调查、学习，进行自身知识的更新，获 得新技术、新设备应用的第一手材料；重点提高中职教师的专业能力 和教育教学能力，同时了解企业需求及相关岗位从业人员要求。进修 教师还可以结合企业实际进行现有教材、尤其是实训教材的编写，让 教师的教学，学生的学习，都更有方向性和目的性。同时可以聘请生 产和服务一线技术人员、技师和高级技师担任兼职教师，加强实习指 导教师队伍建设；努力形成具有“双师”型素质的师资队伍， 为培养 出市场实用型人才打下坚实的基础。五、教法改革方面：1突出教法的适用性。针对现有中职学 生结构复杂，参差不齐的实际情况；通过不同的考核方式，摸底学生 的入学基础和能力状况；结合中职学生自身的努力目标，分别进行 “学习型”、“技能型”、“服务型”人才的培养。“因材施教，分层次教学”，让各层次学生可以“量力而行”，帮助中职学生树立 自信心，确立学习目标，挖掘中职学生潜在能力，提高学习主观能动 性。2、教学模式要改变，学生是主角，教师是配角，要引导学生由 “要我学”到“我要学”的转变。3、传统的教学组织形式要改变， 上课地点不一定是在教室，现代职业教育教学方法适宜采用协作教 学、现场教学、能力分组