传统纹饰·民族风格

1、传统纹饰·民族风格东区中学初中部精品课程研用美术教学第六单元 让生活插上翅膀1、 传统纹饰·民族风格 教 材：岭南美术出版社美术15册 课 题：传统纹饰·民族风格 课 型：综合探索课 课时安排：一课时 教材分析： 传统纹饰是我国传统文化的宝库，由每个朝代的更替，每段历史的积淀慢慢而形成，它蕴含着丰富的文化内涵和底蕴。到今天，她还一直影响着我们的生活环境。这节课我们将带给学生崭新的视觉感受，让传统纹饰也可以很“潮”。通过本课的教学，我们力图从别的角度带领学生走进我国传统纹饰的殿堂，体会传统纹饰的人文寓意，认识传统纹饰的基本种类和构成，让学生了解到当今社会生活上的方方

2、面面很多都继承了传统纹饰的精髓，他们依然展示着艺术的芬芳，透露着中华民族的智慧和力量。 学情分析： 学生在初一历史课程中对我国的传统文化有所了解，比如彩陶、青铜艺术，但对其中的传统纹饰风格、美感了解不多，加上学生生活在现代的膨胀社会，在生活中缺少对传统文化的探讨，不利于学习活动的开展。正因为了解不多，才有一种新鲜感和神秘感，教师可以加以引导，以调动学生的学习动力和积极性。 教学理念： 在“综合· 探索”学习领域里，引导学生通过欣赏、绘制具有深厚民族文化内涵的传统纹饰，了解各个时代不同的审美文化内涵和民族风格，借此深入探讨传统纹饰与现代生活的关系，并把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵

3、应用到我们的现代生活中去。 教学目标： 1、通过对古代纹饰的认识和解读，使学生看到古代纹饰在现代社会的魅力和光芒。 2、通过收集和教学使学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。 3、能使学生大胆评价自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感。 4、增强学生的民族自豪感和动手创作能力。 教学方法： 1、以小组形式组织课堂，并以讨论、展示、创作、评价等形式调动学生自主学习。 2、启发学生用正确的态度、情感、价值观去欣赏传统纹饰。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合，视听感受。 教学重点： 1、 了解传统纹饰的种类和构成的形式规律。 2、 掌握抽象纹饰与具象纹饰各自的特点。 3、 尝试应用传统纹饰装饰现

4、代用品。 教学难点：传统纹饰的造型方法 教学课时：1课时 教学准备：制作多媒体课件，学生提前预习准备和传统纹饰资料的收集。 教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备 让学生在互联网上寻找一些有古代花纹的器物。能让学生初步了传统纹样装饰的器物不同的社会用途。为本节课所学的内容打好知识基础。 收集传统纹饰的相关资料。 让学生习惯参与各种信息的收集活动，培养其主动学习的能力。课堂引入 通过一段ppt展示20张图片，前10张为传统纹饰装饰的古代器皿，后10张为传统纹饰装饰的现代用品。观看之前让学生思考“前十张图片和后十张图片的区别，并且看看两者有什么联系。 学生分组回答。 1、 锻炼学生口语

5、表达能力。 2、训练学生的观察能力。课堂发展 1放ppt，纹饰是器物上装饰花纹的总称。按照表现题材的特征不同分为两大类：1）、抽象纹饰 2）、具象纹饰 2、接下来我们学习一下纹饰一般的组织形式：也就是说纹饰的构成办法，由于我国纹饰复杂多样，今天我只能介绍一些简单的、常见的构成方式。 1）、单独纹饰 2）、适合纹饰 3）、连续纹饰， 在很多古代器物中，往往结合了多种的构成方式，我们说他是综合构成。 3、古代器物不仅造型美观，而且还有很深的人文内涵，一般有：1）、祝福、2）、其托情感、3）、辟邪。 4、古代纹饰还影响着我们现代的生活，看看这些现代的用品，依然透着古代艺术的芬芳，展示着中华民族的智慧！ 5、探究式学习。 1）、以小组为单位，尝试给画在色纸上的现代生活用品上添加上精美的古代纹饰。 2）、在班上展示并讲解其特色。 提醒学生根据器物的形状、功用选择合适的纹样和相应的手法（单独纹饰、适合纹饰、连续纹饰等）进行装饰 6、展示小组作品，欣赏，评价。 学生对比分析，直观了解传统纹中抽象纹饰和具象纹饰的区别。 以小组为单位寻找合适的答案。 学生练习，交代注意事项，教师巡视辅导，注意时间的把握。 作业展示、评价 学生进行自评和互评，发表自己的感受 小组合作、探究学习，培养团结协作的精神。