人教版三级上册科学教案

1、人教版三年级上册科学教案第一单元 植物第一课 我看到了什么【教学目标】科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。【教学重点】 了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】 对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】 分组材料：一些观察用的测量工具如皮尺、放大镜等 ，观察记录纸。【教学过

2、程】一、引言1. 校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2. 就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树1. 教师讲解： 这是一幅梧桐树的照片， 请大家仔细地看图， 你能发现有关这株梧桐树的 哪些特点？ 你能发现几点？三、回忆中的大树四、观察真正的大树第二课 校园的树木【教学目标】科学概念：树的整体形态一般由树冠、 树干、 树根组成， 树的器官一般包括根、 茎、 叶、花、 果实、 种子六个局部。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。【教学重点】 能尝试通过对树有序的观察描述和比拟后指向树木作为生命体的特征。【教学难点】 比拟讨论

3、树木的相同之处。【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需， 同时为各小组准备： 一张观察记录纸， 一支蜡 笔，一把软尺，一个放大镜。【教学过程】一、观察树木的方法二、观察记录一棵树三、整理我们的观察记录第三课 大树和小草【教学目标】科学概念： 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。【教学重点】 找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。【教学难点】 看懂维恩图的表达方式。【教学准备】 分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草黄花酢浆草和狗尾草；一条樟树枝和它 的果实、叶片。【教学过程】一、认识常见的小草1. 师生交流： 在校园

4、里不仅有高大的树木， 还有低矮的小草。 我们认识这些小草吗？这 些小草长在校园的哪些地方？2. 教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。二、观察记录狗尾草三、比拟樟树和狗尾草1. 引导讨论：可以从哪些方面比拟樟树和狗尾草的相同和不同之处？四、整理相同和不同第四课 观察水生植物【教学目标】科学概念： 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。【教学重点】 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】 探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料： 几种常见的水生植物， 其中最好有水葫芦和金鱼藻， 一个水槽， 一张记录纸。【教学过程】一、认识

5、常见的水生植物二、观察水葫芦和金鱼藻三、比拟水葫芦和金鱼藻四、比拟水葫芦和狗尾草第五课 植物的叶【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。【教学难点】 是否是同一种树叶的判断。【教学准备】分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。【教学过程】一、统计收集到的树叶二、观察比拟树叶三、观察叶的生命特征第六课植物发生了什么变化【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比拟明显，有些变化不太明显。【教学重点】 观察记录描述植物的变化。【教学难点】 坚持记录完

6、成一棵植物的变化记录表。【教学过程】一、怎样观察植物的变化二、观察叶的生长变化三、实地观察记录植物的茎、叶第七课 植物的共同特点【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。【教学重点】了解植物的一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学准备】教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比拟记录纸。【教学过程】一、比拟陆生植物和水生植物二、了解植物的一生三、植物有哪些共同特点第二单元 动物单元目标科学概念1、 生命体具有一些根本的特征都是由物质构成的，都有新陈代谢活动， 能适应和影响环境、对外界刺激做出反响、进行生

7、长发育。2、 地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。 课时方案： 本单元每课用一个课时完成， 整个单元用九课时完成， 其中两个课时为机动 课时，用于查漏和单元总结。第一课 寻访小动物【教学目标】 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。【教学重点】 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的根底上， 去寻访、亲近、关 注周围环境中的小动物。【教学难点】 防止学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。【教学准备】1、 在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地最好教师提前寻访一遍。2、 设计简单的记录表，供学生参考。【教学过程】一、理解小动物

8、二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识第二课 蜗牛一【教学目标】1、 蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面。2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。【教学重点】 经历对蜗牛外形、运动、反响等方面的观察活动。【教学难点】 学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。【教学准备】1、 分组： 2-3 只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、 与学生相同的但大一号的材料。【教学过程】一、课前布置学生捉蜗牛二、观察蜗牛的身体。三、观察蜗牛的运动和反响。四、饲养蜗牛第三课 蜗牛二【教学目标】 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、

9、吃食、排泄。【教学重点】 经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。【教学难点】 学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。【教学准备】 分组： 2-3 只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现二、观察蜗牛吃食三、观察蜗牛排泄和呼吸四、继续观察蜗牛第四课 蚯蚓【教学目标】1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反响，如对外力刺激的反响、对水的反响。【教学重点】 经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。【教学难点】 对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。【教学准备】 每组：几条蚯蚓，一

10、只浅水碟子。【教学过程】一、课前布置学生捉蚯蚓二、观察蚯蚓的身体三、观察蚯蚓的运动和反响。四、比拟蚯蚓和蜗牛的相同和不同第五课 蚂蚁【教学目标】1、 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个局部，头上有触礁，胸上长有六只脚。【教学重点】 经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。【教学难点】 观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的平安性。【教学准备】 每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。 教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。【教学过程】一、课前布置找蚂蚁二、观察蚂蚁三、交流发现第六课 金鱼【教学目标】1、 鱼类有

11、适应水生环境的结构，具有生命体的根本特征。2、 金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。【教学重点】 通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】 学生有想法时用实验的方法进行验证 。【教学准备】 每组： 2-3 条金鱼，装载玻璃缸里。 1 只滴管、少许使用色素调制的红水、 少许鱼食。【教学过程】一、了解鱼类的生活环境 二、观察金鱼的外形和运动三、观察金鱼的吃食和呼吸 四、比拟金鱼和蚂蚁的相同和不同第七课 动物的共同特点【教学目标】动物的个体形态不同， 生活环境也不同， 但是动物具有共同的特点： 生活在一定的环境 里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废

12、物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会繁 殖后代。【教学重点】 整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的 共同特征。【教学难点】 学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学准备】 蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【教学过程】一、讨论动物的共同特点。二、感受生物的多样性三、总结生物的共同点四、讨论人与其他动物、植物的共同特点第 1 课 观察我们周围的材料【教学目标】 1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。【教学重点】 观察和识别身边不同的材

13、料【教学难点】 用适当的词语描述木材的特性【教学准备】 6 种用最常见的材料做成的物品【教学过程】一、观察我们周围的材料二、观察描述几种常见材料的主要特点第 2 课 谁更硬一些【教学目标】 1物理性质可以用来描述材料，比方硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的外表。【教学重点】 比拟材料软硬的方法。【教学难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】学生每小组 ：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、 玻璃杯、热水。【教学过程】一、比拟硬度二、认识金属三、饮料罐的故事第 3 课 比拟柔韧性【教学目标】1物理性质可以用来描述材料

14、，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。【教学重点】 用简单测量方法比拟材料的柔韧性。【教学难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学过程】一、柔韧性的认识二、比拟 3 种不同材料的柔韧性三、认识塑料四、讨论了解塑料的循环使用第 4 课 它们吸水吗【教学目标】 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。【教学重点】 用观察的方法比拟材料的吸水性。【教学难点】 通过比拟发现吸水性与材料的组成和结构有关。【教学准备】 大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片

15、、木片纹理较疏松的各一片；稀释的红墨水、滴管。【教学过程】一、导课二、谁更容易吸水三、纸的观察四、介绍造纸术五、我们来造一张纸六、课堂小结：第五课 材料在水中的沉浮【教学目标】 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发现材料的不同物理特性。【教学难点】 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。【教学准备】学生分组器材： 1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种实心。2、水槽 1 只，装半水槽

16、水。【教学过程】一、导课二、沉浮实验三、认识木头第六课 砖和陶瓷【教学目标】 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。【教学难点】 人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。【教学准备】学生分组器材： 1、砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。 2、制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。【教学过程】一、导课二、砖和陶瓷三、研究砖和陶瓷的性质四、黏土的变化五、课堂小结第七课 给身边的材料分类【教学目标】科学概念： 1物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 2物体可以根据构成它的

17、材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或 材料。【教学重点】 通过回忆和反思，不断完善自己对材料的认识。【教学难点】 把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。【教学准备】 1学生课前搜集可再利用材料的资料。2. 教师准备各种用不同材料制成的物品图片， 自制复合纸 在普通纸外面用塑料薄膜覆 盖起来一份。【教学过程】一、给我们生活中的物品分类二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳三、材料与环境四、进一步了解材料，拓宽视野。第四单元?水和空气 ?第一课 水【教学目标】物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和 气体都没有固定的形状。【教

18、学重点】 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察比照。【教学难点】 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。【教学准备】【教学过程】一、我们知道的水二、水在哪个袋中第二课 水和食用油的比拟【教学目标】 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们 都会流动、没有固定形状。【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。【教学准备】给每个小组准备： 2个塑料杯、 1片玻璃、 1张蜡光纸、 1支筷子、 2个试管、 2根长木 条可以是长一些的牙签 1 个玻璃杯

19、、 1 个塑料瓶矿泉水瓶 、1 个水槽。【教学过程】一、观察水和食用油二、滴液比拟三、比拟水和油的轻重四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点五、总结提升第三课 谁流得更快一些【教学目标】 液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。【教学重点】 简单设计比照实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。【教学难点】 设计比照实验，理解公平实验对实验结果的影响。【教学准备】给每组的材料： 1小杯水、 1小杯油、 1小杯洗洁精、 1块玻璃、 3个滴管或吸管或塑 料勺、一张实验记录表。【教学过程】一、设计流动比赛二、实验、思考三、液体、固体比拟第四课 比拟水的多少【教学目标】 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。【教学重点】 通过多种方法比拟液体多少；能较标准地使用量筒测量液体体积。【教学难点】 用多种方法比拟液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。【教学准备】给每组的材料： 3个塑料瓶大小上下不同 、 1个玻璃杯、 1个量筒、 1条纸带、胶水、 记录纸假设干。【教学过程】一、比拟哪个瓶子水