人教版高二英语必修3Unit5说课稿

1、人教版高二英语必修3Unit5说课稿：Canada-The True North2022-04-18一、学生分析教学对象为高中一年级学生，智力开展趋于成熟。他们的认知能 力有了进一步的开展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问 题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表 达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背转向理解和应用，逐渐形成自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活联系起来。 通 过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，能主动参与 到活动中去，成为课堂的主体。学生已经完成了高中英语第一、二个 模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得教和学与

2、初 中相比很不相同，但经过一个学期后，他们适应得很快，而且还取得 一定的进步。他们勇于质疑和阐述见解，并且能把课内知识拓展到课 外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐， 有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次 的学生，使他们都有所收获，有所进步。二、教材分析这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前学生对课文内容相 关的知识了解不多，由于这课出现的单词比拟多，我在课前教他们读 了一下。我在备这一课时，发现它的 warming-up局部引入新课难以 调动学生的兴趣，于是我又增加采用了我自己另外准备的材料引入， 让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完本钱单

3、元的目标作了铺 垫。我觉得合理使用手中的教材，根据学生实际水平进行整合或增减 的教学设计，才能让不同层次的学生在课堂上都有所收获。三、教学目标本课为阅读课型，是一篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大途 中的见闻。通过阅读使学生了解加拿大的一些根本概况， 包括它的地 理位置、主要城市、风土文化，学会用所学的词汇、句式，条理地描 述出旅游过程中的所见所闻。教师根据课文内容用不同的形式来训练 学生，提高阅读技能。由于课文讲述旅游的话题，学生会感兴趣。为 了引起共鸣，可把课文与生活中经历结合一起讨论。 本课的目的是使 学生提高听、说和阅读能力，更深的了解加拿大的美丽、富饶辽阔、 地广人稀。从而激发学生学

4、习世界地理人文知识的兴趣。四、情感态度和文化意识目标让学生了解加拿大的地理位置、风土人情以及这个多元文化国家 的特点。培养他们的跨国文化意识和世界意识。使学生在认识世界其他国家地理文化的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖 国意识。五、教学策略教学环环相扣，设计紧凑。先利用音像和图片引起兴趣，然后带 着问题有目的地阅读文章。通过答复以下问题掌握细节，理清线索， 再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后以 拓展课文知识小组活动完成这节课的整体教学。使他们掌握阅读技巧 的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用已学词、句表达出 自己的观点。学生通过体验、实践、讨论、合作和

5、探究等方式，开展 听、说、读、写的综合语言技能。采用多媒体教学，用一些有关的精美图片、音像材料引起学生对 即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。课前需要准备多媒体所需材料：1、 有关加拿大的图片：著名瀑布、红叶、CN塔、著名动物2、介绍加拿大自然风光的一段音像资料3、一张扩大加拿大的世界地图和一张加拿大地图4、数十张复印好的中国地图分组活动用六、教学过程一warming-up 弓 I入教师分别展示图片以及播放有关加拿大的录像介绍，不需要学生 详细记录细节，只是了解图片的主要内容等。1、 为学生展示有关加拿大的图片。T： Do you liketraveli ng?/What can you see

6、?a maple flap2、 教师展示有关加拿大地理风光的录像资料。T: Can you describe Can ada by using some words?3、 T: what else do you know about Canada?然后展示地图、 动物图片。目的：通过看图片、录像引导学生讲出加拿大一些情况，如它 在世界地图上的地理位置、广阔、美丽、著名动物等。使学生对本节 课的话题有所了解，而且很有兴趣了解加拿大。从另一个角度，先给 学生一个语言上的in put。激发学生的兴趣和欲望二通过地图，采用直观教学法教几个表示地名的新单词，这样 比拟直观、明了、易懂。而其他单词那么让学

7、生在阅读时进行猜想，从 而培养他们猜词的阅读技巧。三Reading :使学生了解加拿大地理位置、主要城市、自然美 景。任务1 : Listen to the tape，听录音，然后让学生答复以下问题任务2：让学生带着问题阅读课文(seanning)。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新 单词上面，集中精力探究文章人物的旅游经过。阅读后学生给出答案1. Why are the eousins not flying direct to the Atlantiecoast?2. Why do many people want to live in Van cou

8、ver?3. What happe ns at the Calgary Stampede?4. Where does wheat grow in Can ada 。(教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，开展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。)任务3:根据课文内容，判断句子对与错。1、“ The True North is the train goes acrossCanada.()2、Li Daiyu and her cousin Liu Qian are crossing SouthAmerica.。3、 Thunder Bay is a port city in the

9、south of Canada， nearToron to.()4、You can cross Canadain less than five days by bicycle.()(此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。)任务4：根据课文内容，完成画出旅游线路的任务。让学生workin pairs根据画好的路线图来概括课文大意。最后抽查几个学生，让其看 图讲出课文内容。这活动既降低了复述课文难度又提高了学生归纳能力。学生在 完成听、读以后及时的训练说的能力。教师对学生的表现要及时给予 评价：或表扬、或鼓励。让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。因 为愉快的体验会化为下一次成功的动力

10、。四小组讨论活动Group-work：任务5:分小组讨论：假设你们有一个七天的假期，既将出去旅 行。要求同学们以小组合作在中国地图上画出旅游的路线，讨论订出旅游方案，然后每组派一个代表上台，把他们的旅行路线图在实物投 影仪上展示出来并向全班作report。学生此时已非常熟悉文章内容 及结构，进入用英语进行交际环节。学生都能说出自己的想法及旅游 的路线完本钱课教学目标。 教师在布置任务后，应监控各小组的 活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。在活动中，教师多用 评价性语言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great 增加此开放性的任务型活

11、动，使学生有时机表达自己的看法与 观点，同时，让他们学会合作，开展与人沟通的能力。进一步提高语言实际运用能力，使学生的思维能力、想象力、协作和创新精神等综 合素质得到开展。五Summi ng-up 总结从总体上把握文章结构和特点：写作手法用第三人称、按时间 顺序描述。提醒学生将来进行写作训练时，可以模仿这篇文章的手 法六布置作业1、课后熟读课文；2、完成 EX2-3P36。七、课后反思：新课程标准要求“教师要转变在教学中的角色，成为学生学习的 促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要引导学生发 展自主学习能力，真正成为学习的主体。本节课的设计就是以此为 出发点，同时也以新课标的五大理

12、念为指导。 在教学过程中能引导学 生通过观察、体验、探究、发挥潜能，形成有效的学习策略，提高自 主学习的能力。本课最有教学特色和教学最成功的方面是表达在学生 的语言输入和输出阶段。本课的引入很成功，不但输入信息语言图式， 还激发语言的运用。学生能在教师的引导下讲出许多知识。在教学过 程中运用多媒体成功地创设适合学生实际的多种任务，使所有学生都有所收获。如教学过程第二、三环节中的 task1-5，对学生进行了多 种阅读技巧的训练，运用多媒体教学，使课堂容量大，节奏加快。既 刺激学生全身运动，又调动积极性。在口头完成问题和小组讨论时， 给学生提供了很多语言实践的时机，营造了轻松愉悦的教学气氛，学生兴趣盎然地参与语言实践，使整个教学过程成为学生主动吸收和 输送信息的行动过程。课堂气氛活泼，他们不仅能在小组里面完成学 习任务，还争着上台展示自己的学习成果，体验到成功的喜悦，教学 效果特别明显。学生在完成任务同时体验与人合作共事的乐趣，培养了合作意识和创新精神。八、课例评析这节课表达出英语新课程标准的根本理念：1、面向全体学生，使其成为学习的主体；2、整体设计目标，表达灵活开放;3、突出学生 主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程 评价，促进学生开展。在整个课堂教学过程中，较好地贯彻了新课程的教