苏教版小学语文三年级上册1、《让我们荡起双桨》说课稿

1、苏教版小学语文三年级上册1、让我们荡起双桨说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是让我们荡起双桨。（板书）首先说教材让我们荡起双桨是苏教版三年级上册的第一篇课文，也是学生从低年级升入中年级学习的第一篇课文。要通过本课及后续课文的教学，逐步实现由低年级向中年级的过渡。这篇课文是电影祖国花朵插曲中的歌词，作者是乔羽。它描绘了一群新中国的少先队员在风景如画的北海公园荡舟嬉戏、尽情欢乐的愉快场景。抒发了少年儿童热爱生活、热爱祖国的真挚情感。二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，

2、往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。课余时间，荡舟划桨，融入自然，尽情欢乐，是孩子们向往和憧憬的生活。让我们荡起双桨是一首广为传唱的歌曲，对于这首歌的旋律和歌词，学生普遍比较熟悉。但对于文本创作的背景及地点（北海公园），普遍比较陌生。这是对学生认知心理水平的分析。三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。1、识字学词。会认1个生字，会写10个生字。能正确读写“双桨、白塔、四周、环绕”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言，培养语感。3、理解课文内

3、容，感受美好景象和情感，受到热爱生活、热爱祖国的教育。四、说重点难点重点是：理解内容，感受美好的景象和快乐的心情。难点是：理解“红领巾迎着太阳”等含义深刻的语句。五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、配乐朗读等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准

4、备和教学时间教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要学会用四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（初步感知文本）四问（提出不懂的问题），为学习新知做准备。重点查找北海公园的图文资料。从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备让我们荡起双桨的音乐、祖国花朵的视频片段及相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。七、说教学过程本课教学主要包括以下环节，一是音乐渲染、导入新课二是初读课文、整体感知三是突出重点、精读感悟四是总结

5、积累，拓展延伸。第一步，音乐渲染，导入新课俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。首先，我会播放让我们荡起双桨的flash音乐，穿插孩子们在北海公园嬉戏的图片，通过音画结合的方式，为学习新知营造氛围，做好铺垫。我会这样引导学生：多么美妙的音乐呀！还记得它的名字吗？板书课题，指导生字“桨”上下结构，形声字，木字底表示意思。横要长，拖起上面的部分。在课本上，把这个字认真描红一遍。（苏教版教材很重视写字教学，每课生字都安排了描红，我们要用好这个资源。）第二步 初读课文、整体感知（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到

6、文本，总有先睹为快的心理。特别是在音乐渲染的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么?整体感知以后，进行学情反馈。首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导“倒映、尽情”等多音字组成的词语。然后交流读书的收获：课文主要写了什么？你看到了哪些景象？引导学生充分发言，理清课文的结构，“北海风光愉快歌唱快乐生活”：（课程标准要求，从三年级开始培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。） 第三步 突出重点、精读感

7、悟有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节，要抓住课文中的优美语句，引导学生披文入境，以境促读，以读传情。充分感受课文中美好的景象和情感。具体介绍如下：板块一、欣赏美丽的风光指名读第一小节，找到描写公园景色的语句。（海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。）找出具体的景物海面、白塔、绿树、红墙。图文对照，感受美丽的色彩，碧波、白

8、塔、绿树、红墙，多么美丽的景象！在这样美丽的环境中划桨嬉戏，心情怎样？（高兴、愉快）能把这种感受读出来吗？指导朗读。（王崧舟老师说，只有当文本语言还原成生动的画面，才能在充满画面感的语境中入境悟情。这里采用的就是举象造境、入境悟情的教学方法。）板块二、感受愉快的心情第二节，主要采用了借景抒情的写法。教学中，我会引导学生在感受具体景象的基础上，思考，红领巾、阳光分别代表谁？水中的鱼儿真的会望着我们、听我们唱歌吗？以此来体会党和人民对少年儿童的关怀，以及孩子们愉快的心情，再把这种感情外化到朗读当中。第3、反思快乐的生活指名读，找到描写心情的词语尽情欢乐。什么是尽情欢乐？学生可能会说，划着小船，在公园里玩耍，唱歌，就是尽情欢乐！（我会及时鼓励学生，联系上下文是理解内容的好办法。）学生还可能会说，参加快乐向前冲的时候，就是尽情欢乐。（我会说，联系生活经验对于理解词语很有帮助。）授之以鱼莫若授之以渔，通过点评，既对发言的同学给予了肯定，又渗透了方法。想不想亲眼看一看孩子们快乐的生活？（播放祖国花朵的片段。）多么快乐的孩子呀，多么幸福的生活呀！齐读。在学生有了充分的认知经验以后，再引导学生思考，谁给我们安排下幸福生活？作为祖国的未来和希望，我们应该做什么？第四步 总结积累、拓展延伸1、这是一首可以称得上经典中的经典的歌曲，课后的时间进一步学唱这首歌。（教材无非是个例子，课堂无非是个