突破作文定势思维界限——中考作文创新策略指导

1、突破作文定势思维界限中考作文创新策略指导教学设计 设计思想： 中考作文要想获得高分，在几乎无错别字、文通字顺、详略得当和中心突出的基础上，必须还要有所创新，因为有创新的考场作文才能使阅卷老师眼前一亮，使之瞬间感动从而判其高分。如何使中考作文创新？这的确不是易事。不过仔细想想，创新的方法和技巧虽很多，但归结起来不外乎两个类别：一是从立意上去创新，二是从形式上去创新。突破作文定势思维界限中考作文创新策略指导分两个课时，分别从立意和形式上指导学生去创新，目的是让学生中考作文时要具有创新意识，掌握创新技巧，同时也培养学生敏捷的构思能力。 教学目标： 总目标： 1、培养同学们中考作文创新意识。 2、让同

2、学们掌握作文创新技巧。 3、训练同学们敏捷的构思能力。 第一课时分目标： 1、让学生知道什么叫作文创新。 2、让学生学会从立意的角度去创新。 第二课时分目标： 1、让学生进一步见识一些中考作文题目。 2、引导学生从形式上去思考中考作文的创新问题。 教学重点： 第一课时：掌握否定和逆向立意。 第二课时：见识三篇不同形式的中考满分作文，通过评析让学生在作文时也试着去走形式创新的路子。 教学难点： 第一课时：让学生如何把否定立意和逆向立意辨析开来。 第二课时：在走形式创新的道路时避免“东施效颦”。 教学方法：新授和探讨及感知法教学过程：第一课时教师指导活动学生学习活动 一、导入新课 老师要求学生齐读

3、标题，老师提取关键词“中考、作文、创新” 师：我现在给大家上一节中考作文创新指导课。创新会给我们带来什么效果？我们现在来探讨这个话题，探讨之前我们先看一个视频。（老师点击“效果”超链接播放从电影大腕中截取的“哀乐以快两倍速度演奏”的视屏） 师：哀乐以快两倍的速度演奏就变得格调轻快，如果作文创新也可以让一篇近似于哀乐的作文变成迎宾曲一样的文章。这节课我们探讨怎样创新的问题，首先我们要明确什么叫“作文的创新”。（老师幻灯显示“所谓作文创新是指运用多种思维方式，激发想象，抒发感情，表明独特观点和态度的作文方式。”并解读） 学生齐读标题并齐读：中考、作文、创新。 学生观看视频，观看完后大笑 生齐读“作

4、文的创新”内容。 二、给学生明确教学总目标 师：有关作文指导课我分两节来给大家上，先给大家明确教学总目标：1、培养同学们中考作文创新意识。2、让同学们掌握作文创新技巧。3、训练同学们敏捷的构思能力。 老师从以上目标找出“眼光、技巧、速度”，并明确这是中考作文的要领。 学生边听老师读教学总目标边思考。 三、创新的关键在于立意 老师读“第一课时”，并幻灯出示“思考：创新的关键在于什么？” 抽问之后老师明确创新的关键在于立意，并幻灯展示“独特的立意可使中考作文内容新颖，主题深刻，凭其丰富的内涵和独到的见解让人获得眼前一亮的感觉，更能感动阅卷老师。”学生思考并随口回答。 四、传授否定立意和逆向立意 1

5、、学会否定立意 老师幻灯展示出红色字体：肯定就是从歌颂、赞成角度立意，否定就是从贬低、鞭挞角度立意。如“雪”，肯定你可以抒发对雪洁白无瑕品质的赞美，否定你可以阐述“雪用它的洁白掩盖了大地的腐朽”。 老师解读红色字体内容。 现场演练：a、题目：失败 b、题目：诸葛亮 c、题目：狐狸 （老师指导学生练习肯定和否定立意） 老师提醒：以后中考作文时要学会去否定立意。 2、学会逆向立意。 老师幻灯展示出“逆向立意”和红色字体：从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心，就是顺向立意。反之就是逆向立意。如：忠言逆耳利于行是顺向立意，忠言顺耳更利于行就是逆向立意；开卷有益是顺向立意，开

6、卷未必有益就是逆向；狗拿耗子多管闲事是顺向立意，狗拿耗子值得赞美就是逆向立意；骄傲使人落后是顺向立意，过谦未必能进步就是逆向立意。但不是什么事情和问题都可以逆向立意，因为它首先要正确、健康。如“诚信是人类最重要的品质”这一话题，就不可逆向立意。 要求学生齐声朗读红色字体内容。 老师解读并帮助同学区分否定立意和逆向立意。 老师向学生强调不是所有的事情和问题都可以逆向立意。 现场演练： a、持之以恒 b、竹篮打水一场空 （老师指导学生练习给以上题目进行逆向立意） 幻灯展示“温馨提示”的内容，老师强调给大家介绍两种立意的方法，目的是希望大家在立意时一定要打开“创新”天窗，遇到具体中考题目时还要学会审

7、时度势！ 老师：通过否定和逆向立意，要求大家在作文构思立意时要知道创新。 学生齐读红色字体中的内容。 学生在老师的指导下练习肯定和否定立意。 学生默看红色字体内容，互相讨论，谈自己受到的启发。 学生齐读红色字体的内容 学生在老师的指导下练习逆向立意 学生接受否定和逆向立意概念，并明白如何通过立意去创新。 五、中考作文题真题领受 老师幻灯展示出：真题领受：请以“告别 ”为题写一篇文章。要求：将题目补充完整；文体不限（若写诗歌则不少于25行）；要有自己的体验和感悟，不得抄袭；不少于550字；文中不能出现真实的校名和人名。（_年江苏省常州市中考作文题） 老师给大家读以上题目。 老师幻灯展示出“常规立

8、意题目：告别英雄、告别黑夜、告别自卑、告别眼泪、告别母校、告别悲观”并与学生一道评论。 老师幻灯再展示出“创新思维下的立意题目：告别不是悲伤、告别=新的开始、告别如虹、告别之美、告别什么？告别一种胆魄”并要求学生齐读。 老师注意解读以上题目。 老师幻灯展示出“告别一种胆魄”的满分作文，详见文本素材1。并抽单个学生朗读部分内容，全体学生朗读最后两个自然段。 老师幻灯展示点评部分并给大家解读。 老师幻灯出示下一个中考作文真题“题目：我们的名字叫 先将题目补充完整，然后作文，写一篇600字左右的文章。 （_年上海市中考作文题） 老师解读题目并与学生探讨题目。 老师分别幻灯出示“常规立意题目”和“创新

9、思维下的立意题目”，与学生一道品评。 老师幻灯展示出满分中考作文我们的名字叫“坐在最后一排”的人，详见文本素材2。 老师要求学生齐声朗读此篇作文。 老师评点此篇作文。 学生聆听题目。 学生评论常规立意题目，并思考自己如何进行该作文题目的创新立意，与前后左右同学讨论。 学生齐读。 学生与老师交流创新思维下立意题目的看法。 个别学生读，其他同学聆听；全体学生朗读最后两个自然段。 学生与老师一道探讨题目。 学生与老师共同品评“常规立意题目”和“创新思维下的立意题目”。 学生齐声朗读。 学生聆听老师的评点。 六、课堂总结及作业 老师幻灯展示出作业：任选其一写一篇作文在小作文本上 提示：创新 1、 请以

10、“告别 ”为题写一篇文章。 要求：将题目补充完整；文体不限（若写诗歌则不少于25行）；要有自己的体验和感悟，不得抄袭；不少于550字；文中不能出现真实的校名和人名。 （_年江苏省常州市中考作文题） 2、题目：我们的名字叫 先将题目补充完整，然后作文，写一篇600字左右的文章。 （_年上海市中考作文题） 老师总结：这堂课的关键词是“中考、作文、创新”， 创新的关键在于立意，不是任何作文题目都可以通过否定和逆向立意来达到创新立意，但是我们要记住，以不变应万变，我们的思维方式要求异。中考作文要想获得高分，必须有创新的眼光、创新的技巧，再加上作文的速度。希望大家明白这些道理，下一节课接着探讨中考作文创

11、新的问题。第二课时教师指导活动学生学习活动 一、回顾上节课的内容，并抽查部分同学作文的立意 老师回顾、提示上节课的内容。 老师抽查部分同学作文的立意情况，并作适当点评。 学生按照老师的提示回答和复习。 部分学生谈自己作文立意的情况。 二、探寻中考作文创新的另一重要技巧 师：现在我们继续探讨中考作文的创新。 老师幻灯展示出“思考：除了精妙、特别的立意，作文要创新还有什么巧妙的技巧吗？” （老师抽问、点评） 老师幻灯展示出“先听一首歌，放松放松，一会儿让大家谈谈感受” （老师点击“一首歌”超链接播放降央卓玛演唱的走天涯，只有歌声无图像） 老师引导学生谈感受。 师：歌手是男的还是女的？ 师：我们看看

12、这个歌手究竟是什么样的人。（老师点击“感受”超链接播放降央卓玛演唱的走天涯视频，播放视频期间老师板书“创新 立意 求异”） 老师评论：歌手是女的。藏族女歌手降央卓玛的走天涯，唱的是女中音，明亮、圆润、优美，个人嗓音又略显低沉，故而很像男声，被誉为“天下最美的女中音”。 学生思考、同桌间讨论 部分学生回答 学生听歌。 学生谈听歌的感受。 生齐声：男的。 学生观看，边看边露出吃惊的神情，看完之后笑了。 三、中考题鉴，从不同形式的中考满分作文感知创新 老师幻灯展示出“中考题鉴”。 师：大家知道降央卓玛的特点是女生唱出了男声，她已经从音色上有了一个创新。我们的作文要是有创新，也能让我们吃惊。 老师提示

13、“中考题鉴”中的作文题，并幻灯展示出“老师备注考查内容：1、对诗句的理解、感悟能力。2、叙述、议论的表达能力。3、创新能力。” 老师幻灯展示出满分作文幸福胶丸使用说明书，详见文本素材3。老师给三分钟时间让学生感知这篇作文，并可以讨论。学生感知期间老师以玩笑形式要求大家要学会陶醉于作文中。 老师引导学生评论这篇作文。 老师归结此文的闪光点：a形式新颖 b立意奇特：名贤诗句能让人心理健康 （师在黑板上板书“说明书形式”并要求同学们记住这种形式） 老师幻灯展示出作文诗意飘扬，详见文本素材4，老师要求大家齐读。 老师引导学生探讨此篇作文的格式。 老师归结：此篇作文有小标题、题记和后记形式。（老师在黑板

14、上板书，随后展示出闪光点，并解读） 师：这篇作文最大的闪光点是形式有新意。 接着老师又幻灯展示出“中考题鉴：请以“变化”为话题，写一篇作文。题目自拟，体裁不限，600字左右。文中不得出现真实的地(校)名和人名。（山东省烟台市某年中考作文题） （老师适当对以上作文题目解读） 师：这个题目又怎样去创新呢？我们还是来感知一下。 （师边说边幻灯展示出作文“变化”栏目的一次现场直播，详见文本素材5） 师：我们不劳烦每个同学来读，分组来读，好吗？（主持人的话老师读） 师：从最后这段话中大家找到一个最给力的语句读出来！ 老师引导学生谈对这篇作文的感受。 师：这篇作文也是形式新颖用电视直播的形式。（老师在黑板

15、上书写出“用电视直播的形式”） （师边说边幻灯展示出“闪光点”，要求学生朗读。） 老师：三篇作文都是满分作文，它们都有个性，但也有共性，即形式新颖。（老师边说边板书“形式”、“新”） 老师幻灯展示出“运用新颖、奇妙的形式去作文是创新的又一重要技巧”并作强调。学生与老师交流，明白作文创新可以让大家很吃惊。 学生感知幸福胶丸使用说明书并讨论。 学生与老师一道评论此作文。 学生进一步感知其闪光点。 学生齐声朗读诗意飘扬。 学生探讨此篇作文的格式。 学生看题目并小声议论。 学生先分组读，最后再齐读镜头四。 生齐读：时代在变和谐的社会需要你、我、他共同营造！ 学生在老师的引导下谈论。 学生齐读“闪光点”。 四、课堂小结、布置作业并现场演练 师先幻灯展示“作文创新两法则”， 随后依次幻灯展示出“立意新”、“形式新”。 老师继续谈论作文“变化”栏目的一次现场直播，意在表明作文形式创新的重要性。 老师延伸到其它作文创新的形式。 老师幻灯出示作业，并朗读作业题目。随后老师要求大家现场演练，看谁构思得最快，要求怎么去立意和怎么去形式上创新。 最后老师抽查学生现场作文立意的情况并给予点评。 学生与老师一