教师常规检查及教学效果评价表

1、教师常规检查及教学效果评价表被评人姓名学科任班主任班级评价学期：年 季任教班级其中实验班：普通班：评价项目评疋评价内容1040分教 学 效 果60分10分10分101、每课时一案，有“课题或内容”，书写整洁；2、“教材认识”科学、合理，“教学目标”明确、 全面，“教材设想”具体、新颖；3、“教学过程”设计合理，步骤清晰，有内容，有方法，有指导，有措施等，并在“备注”栏里注明相关“要素”；4、每课时后必写“教学反思”，反思包括教学得 意之处的达到教学目标分析、偶发事件处理、 精彩对话等，或是遗憾之处的分析与对策，以 及自己的感受和体验等。1、期初有计划，期末有教学总结，上课带教案；2、不旷课，不

2、随意换课，做到“候课”，不迟到, 不早退，不做上课无关的事；3、课堂纪律好，学生学习气氛浓；4、课堂容量充实，学生学习效果好；5、不蔑视、体罚、漫骂学生，仪表得体。1、作业布置适量、合理，适合不同学生实际 不同形式作业（无作业学科除外）；2、作业批改及时、认真，共性问题及时反馈， 适量使用其他形式批改时达到了应有效果 上）；3、平时测验有规律，目的明确，试题有梯度， 有质量，反馈及时（无作业学科除外）；4、考试阅卷及时，考试结果分析认真，评价重 激励。1、课堂上善于发现问题，个性问题辅导有耐心， 共性问题及时反馈；2、鼓励学生课后多问，主动关心“胆小”学生, 态度和蔼可亲3、课外活动或竞赛辅导

3、认真、不离岗、不迟到;4、不有赏辅导自己的学生。评价项目优：绝大多数教案符合要求良：过半数教案符合要求中：少数教案符合要求差：几乎都不符合要求等级:得分:，有（同优：基本上都能达到良：有一项未做到或有两 项做得不好中：有两项未做到或有三 项做得不好差：达不到中等要求 优：基本上都能达到良：有一项未做到或有两 项做得不好中：有两项未做到或有三项做得不好差：达不到中等要求优：基本上都能达到良：有一项未做到或有两项做得不好中：有两项未做到或有三项做得不好差：达不到中等要求优：“综合分”、“排位分”（各班平均后）之一为全教研组进步最多者， 无考试科目教师“学生评议分”为全校前十名者；良：“综合分”、“

4、排位分”（各班平均后）之一为进步者，无考试科目 教师“学生评议分”超过平均数者；中：未达到“良”，又不是“须努力”者；须努力：“综合分”、“排位分”（各班平均后）同时为全校退步最多者, 无考试科目教师“学生评议分”为全校后五名者。期中等级：得分:综合综合评价评价等级得分主管部门意见:期末等级:得分:备注：此表用于教务处评价教师。由教务处依据统计结果评价，每学期一次。入被评价人个人业务档案等级:得分:等级:得分:等级:得分:年度等级：得分:（盖章）年 月 日学生评议教师调查表同学:本调查表十个问题都有三个选项，想一想，哪个选项最符合你的实际情况，就在该问题后评议栏填上相应选项。谢谢合作！班级语文

5、数学英语物理化学政治历史生物地理体 育音乐美术微机劳技问题选项1、你喜欢上该老师的 课吗？A. 很喜欢；B. 较喜欢；C. 不喜欢。2、该老师是你的朋友吗？A. 是；B. 有时是；C. 不是。3、该老师教学能做到 贴近你的实际水平吗？A. 能；B. 有时能；C. 不能。4、该老师教学能做到 经常与实际相联系 吗？A. 能；B. 有时能；C. 不能。5、该老师教学能做到 既让你有收获，又 让你感到求知的快 乐吗？A. 能；B. 有时能；C. 不能。6、你经常参与到该老 师的教育教学活动 中吗？A. 经常；B. 有时；C. 没有。7、你经常提岀问题或动用实践吗？A. 经常；B. 有时；C. 没有。

6、8该老师经常教给你 做人、学习的方法 吗A. 经常；B. 有时；C. 没有。9、你能自觉地运用该 老师教给的方法解 决学习（作业）和 生活中的问题吗？A. 能；B. 有时能；C. 不能。10、该老师的各种形 式的评价对你的发 展有积极作用吗？A. 有；B. 有时有；C. 没有。合计（数目）选A选B选C备注：此表用于学生代表评议教师。由教务处组织，每学期一次（汇总表）：学生评议教师调查汇总表被评人姓名学科任班主任班级评价学期：年 季任教班级其中实验班：普通班：评价项目 评价内容选项数目统计ABC教 师 专 业 现 状 调 查1、你喜欢上该老师的课吗？A.很喜欢；B.较喜欢；C.不喜欢。2、该老师

7、是你的朋友吗？A.是；B.有时是；C.不是。3、该老师教学能做到贴近你的实际水平吗？A.能；B.有时能；C.不能。4、该老师教学能做到经常与实际相联系吗？A.能；B.有时能；C.不能。5、该老师教学能做到既让你有收获，又 让你感到求知的快乐吗？A.能；B.有时能；C.不能。6、你经常参与到该老师的教育教学活动 中吗？A.经常；B.有时；C.没有。7、你经常提岀问题或动用实践吗？A.经常；B.有时；C.没有。8、该老师经常教给你做人、学习的方法 吗A.经常；B.有时；C.没有。9、你能自觉地运用该老师教给的方法解 决学习（作业）和生活中的问题吗？A.能；B.有时能；C.不能。10、该老师的各种形

8、式的评价对你的发 展有积极作用吗？A.有；B.有时有；C.没有。合计教 师 专 业 优 势1、最大的优点是：2、最好的教育、教学方法是：3、最显著的教育、教学特点是：4、在教育、教学中最成功的事例是：5、在教育、教学方面最显著的改进是：6、在为人师表方面最显著的改进是：7、学生最敬佩的方面是：8、对学生帮助最大的方面是：9、最胜任的工作是：10、最值得改进的地方是：综合评价等级综合评价得分主管部门意见：（盖章） 年 月日备注：1、折算得分时，A项10分，B项7.5分，C项5分，求出平均分即为综合评价得分。2、此表用于学生代表评议教师的汇总。由教务处执行，每学期一次。入被评价人业务档案教师听课评

9、议表学校班级学科执教教师课题年 月日（星期）午第节项目评价内容案例与分析评价学生（60分）1.参与方式（20分）：优、良：自学交流、合作探究、实践发展、 猜想论证、争论答辩、研究创新 一般：听讲练习、回答问题 较差：唯师唯书、被动接受等级：得分：2. 参与水平（20分）：优、良：能投入善合作，能发现善表达，能 自学善交流，能选择敢否定，能分析 善归纳，有想象有创新一般：能听懂，会解题较差：思维狭窄，交流平乏；自学缺方法， 合作没激情；概念靠死记，应用靠模 仿等级：得分：3. 参与效果（20分）：优、良：65%以上的同学掌握并灵活运用知 识技能的同时，提升了学习水平，增 强了学习兴趣一般：65%

10、能掌握知识技能并运用，但学习 水平未有提高，学习兴趣一般较差：30%的同学完全依靠教师讲解勉强掌 握知识技能，学习过程枯燥乏味等级：得分：教师（40分）4.目标：切合课程标准，切合学生实际。 内容：科学性、针对性。要求：教学思 想正确，体现认知规律。（10分） 优、良：符合要求 一般：基本符合要求须努力：基本不符合要求等级：得分：5.过程方法（10分）：优、良：张弛有度，有效有序；注重个体， 关注差异；能提供合适的学习资源， 教学过程有利于帮助学生达到学习 目标一般：呈现教材，讲清知识，组织练习须努力：手段单调，讲解模糊，目标不明， 过程紊乱等级：得分：6.情景氛围（10分）：优、良：能营造宽

11、松、民主、平等、互动的 显性学习化环境，又关注学生内在心 理化学习环境构建一般：规范、有序须努力：服从、沉默、压抑等级：得分：7.教学效果（10分）：优、良：教学目标完成好，学生问题意识增 强，问题解决有效，有成就感一般：教学目标基本完成，部分学生能解决 问题，学生成就感不明显须努力：大部分学生解决问题的能力较差，有挫折感等级：得分：教学 特色 发展 建议 意见评价人签名：综合评价等级综合评价得分主管部门意见：（盖章）备注：此表用于教师互评、领导评。平时听、评课时使用，附于听课记录后教师优质课评价表学校班级学科执教教师课题年 月日（星期）午第节评价分评 价要占评价项目值y 7 八、优良中差育认

12、为本一一坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗；1614.311.99.5教学16德育为核心一一抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教；14.4129.68面向全体一一是各类学生都能在原有基础上得到发展；思想等级：得分：因材施教一一依据学生的不同才能=特长、兴趣、性格进行教学。反映课标要求 一一理解课程标准，注重教学的教育性；1210.78.97.1教学12 符合学生特点一一了解学生，注意学生各方面的特点； 体现于教学过程中 一一制定明确、具体的教学目标，并明显体现10.897.26目标于教学全过程中。等级:得分：科学准确一一能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误;1210.78.97.1教

13、学12 处理得当一一做到抓住重点，揭示本质，详略得当，教材； 熟练自如一一对所涉及的教材内容和相关知识运用自如不生搬硬套10.897.26内容，不照本等级:得分：、土 旦读。灵活多样一一适应学生各种能力的发展需要，教学环节灵活多1210.78.97.1教学样,形式多变；10.897.26自然得体一一根据教学内容的特点， 教学环节运用自如，且能根12据课堂教学反馈，及时恰当地调整教学等级:得分：环节善于组织一一发挥学生的主体地位做用，组织、 习。指导学生自主学逻辑性强一一符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强；2017.914.911.9启发性强一一运用引导讨论和有效的提问技能，启发学生积极思18151210维，激发学生学习兴趣和学习动机， 学习、探索、创新、实践；引导学生主动教学等级:得分：20通俗性强一一内容讲授和学法指导简单明了，易被学生接受；方法开放性强一一尊重学生人格，开发学生潜能，发展学生个性差异，允许学生有异议、“走弯路”、“犯错误实用性强学生学习愉快、轻松、有序、和谐。教态自然教态自然、亲切，仪表端庄、大方；1614.311.99.5教学16语言生动一一语言生动、准确，富有感染力；14.4129.68板书合理一一板书有特色、富有启发性、示范性；等级:得分：技能合理使用设备一合理使用教具、设备，实验操作规范；达成教学目