关注学生的发展关注思维的容量

1、关注学生的开展，关注思维的容量听省科学优质课评比有感一、关注学生的开展1 关注教材转向关注学生，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感、 态度与价值观。以往我们的老师视自己为教育的“救世主，把教材奉承为“圣 经，捧着不放，忽略了对学生各方面的关注，尽是用自己最大力量把教材的知 识灌输给了学生，学生只是胡乱崇拜的信徒。俄国教育学家乌申斯基认为：“任何被迫进行学习都会扼杀学生掌握知识的意愿。 尤其是年龄小的学生，有意注意 时间短，持久性差，往往会影响到课堂学习的效果。我们要学会欣赏学生所讲 的，鼓励学生大胆讲出自己的想法，无论合理与否，只要学生自己发现的、想出 来的、讲出来的，就应该给予一定的鼓励

2、，不应该简单的给予冷处理。个人收集整理勿做商业用途课例1?蒸发?师：影响蒸发快慢的因素与什么有关？生：与楼房的上下有关。师：为什么？生：高的地方阳光比拟强。师：阳光强温度就会高在这里，学生提出的假设是错误的假设，教师没有敷衍，搪塞，而是采用了 追问的方法处理，通过追问，了解学生提出错误假设的思维过程， 并及时的帮助 学生修正认识，引导学生作出正确的假设。这表达了新课标所倡导的对学生的关 注，和注重思维的过程。个人收集整理勿做商业用途2关注学生终身开展的愿望和能力。?标准?的根本理念指出：各学科课 程要效劳于中华民族的复兴和每一个学生的开展，着眼于培养学生终身学习的愿 望和能力，这是时代开展的要

3、求和课程改革的总趋势。我们现在培养的学生是为 了适应明天的社会，那是一个知识经济社会，因此学生最需的能力是学会如何判 断和选择信息，我们的教学不仅要看重学生对目前知识的掌握，更重要的是让学生掌握学习的方法和学会解决问题的能力。 个人收集整理勿做商业用途课例2?电磁铁?实验研究电磁铁的磁力大小与什么因素有关教师给出的实验报告：组别第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组个数1个数2原意是让学生在重复进行实验，得出数据，培养学生良好的探究习惯。但是在汇报中，学生得出的数据非常混乱，无法正常用于分析。造成这个结 果的原因，一是教师在实验条件的控制上不够严密， 没有考虑到电池电量衰减对 实验结

4、果的影响，二是死板的套用探究的一般方法和过程， 不知道变通。课堂分 组实验，每个组的不同实验数据本身就是对实验的重复和验证，却未能加以利用。最后导致学生并没有真正掌握探究的真谛，而只会在老师预设好的框架内进行所 谓的探究。个人收集整理 勿做商业用途这个课例启发我们，科学课堂教学，不能为了完成探究而探究，更重要的是 要让学生掌握学习方法和学会解决问题的能力。个人收集整理勿做商业用途3关注学生的个性学习。每个学生是不同的个体，有着不同的生活背景， 他们在学习中有着不同的经验与体会， 对同一个问题的解决，不同的学生也会表 现出不同的思维习惯及见解。美国哈佛大学的心理学家加德纳的?智力的结构： 多元智

5、能理论?告诉我们：每个人都有着八种智能，而且每个人这八种智能的发 展也将不同，所以我们的教学要关注学生个性差异， 学生不是一个机器制造出来 的工业品，要成认和接受学生身心开展、认知规律的差异，不能强求一致。因 此，在我们的教学上，应该尽量向学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用， 让不同程度的学生有不同程度的开展，使每个学生都有成功的时机、成功的体验， 从而激发学生学习兴趣；设计练习时，允许不同程度的学生可以完成不同量的习 题，允许有的学生做得慢一些，给予每个学生都有充分思考的时间；评价学生时， 尽量减少学生间的横向比拟，鼓励学生超越自我。尊重学生还应允许学生获得信 息方式的多样化，可以是利

6、用听觉的、可以依赖视觉的，更可以是需要动力操作 来获得的，据专家分析说明，学生的创造性思维是从动手做开始的。个人收集整理勿 做商业用途4关注学生的自主权。现代教育的特征就是开展人的主体性，追求人的全 面开展。如果我们还一直充当“主角，而学生仅仅充当的是“配角，剥夺了 他们自主学习的权力，必定对学生的全面开展造成影响。 新课程指出我们的教师 应“以学生的开展为本，因此，我们要牢固树立以学生为主体的教学观念，激 发学生参与意识，把主动权归还学生，相信每一位学生都有开展，给学生提供更 多的参与时机，给学生搭建一个自主学习的舞台，培养学生为了适应未来的生活 而努力准备。个人收集整理 勿做商业用途课例3

7、?电磁铁?教学过程中，教师遇到学生的答复与自己预设不符的时候， 总是要想法设法 引导学生说出自己想要的答案。在研究电磁铁磁力大小与什么因素有关时， 一个学生提出，可能与线圈上有 水有关，并坚持要在实验中验证自己的假设。 教师没有支持学生的这一想法，生 硬的告诉学生不要研究。个人收集整理勿做商业用途这严重违背了尊重学生的原那么。这位教师一直在充当“主角，而学生仅仅充当的是“配角，他剥夺了学生自主学习的权力，必定对学生的全面开展造成 影响。新课程指出我们的教师应“以学生的开展为本，因此，我们要牢固树立 以学生为主体的教学观念，激发学生参与意识，把主动权归还学生，相信每一位 学生都有开展，给学生提供

8、更多的参与时机，给学生搭建一个自主学习的舞台。 个人收集整理勿做商业用途二、关注思维的容量1、提高思维密度教学活动对学生来讲，主要有看、听、写、讲和实验操作等几种形式，测试 说明：看和听的思维效率最低，写和讲的思维效率较高。因此，提高教学效率， 要让学生动脑动手，动笔动口，使各种感官受到刺激，促使大脑对各种感官传输 的信息综合分析，形成概念，提高思维的密度。个人收集整理勿做商业用途在课堂教学中，学生积极思维的质量，主要是由教师的课堂提问所决定的。 教师应尽量少提判别性、表达性问题，多提些述理性和扩散性问题，因为这类问 题所追求的目标是讲清道理，要求学生不但知其然，而且知其所以然。个人收集整理勿

9、做商业用途在课堂教学中，学生积极思维的质量，也离不开教师的讲授，但关键是怎样 的讲授能翻开学生思维的大门。如在概念教学中，教师讲的重点不在概念本身的 知识性和记忆性的内容，而在于引入理解、掌握和应用概念的思维过程。 在解题 教学中，教师讲的重点也从解法转为分析， 即显示解题方法的思维过程。这样也 就使学生从单纯的解题过程方法的模仿， 开展到思维过程的模仿，从而提高学生 的思维质量。个人收集整理 勿做商业用途课例4?四季的形成?本课教学过程简介。思路：以四个特殊点为切入口，研究光照角度在公转中的变化，再研究光照 角度对地面温度的影响，最后分析四季的成因。个人收集整理勿做商业用途学生自主学习，根本不知道如何进行研究。如何设计一个模型以帮助自己 完成验证这里，表达出现阶段我们的科学教育真正缺失的， 不仅仅是学科的思维方式， 更多是缺少操作性的指导。我们的孩子缺乏必要的