冀教版六级语文下册-3.鸟是树的花朵(教案)【新版】

1、3. ?鸟是树的花朵?教案教学目标：1通过读书在语言环境中领悟“婉转丰腴而优雅、妙不可言 等词语的意思。教给学生理解词语的方法2指导学生正确流利有感情地朗读课文。3通过品味文中优美的词句，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快 乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的美好。4通过朗读，体会反问句的表达效果及作者感受。 5借助文本进行语言训练，深化主题。6启发学生生活中要勤于观察，乐于想象，善于动脑。教学重点： 感受鸟儿给冬天带来的生机。教学难点： 感受鸟与树，人与自然之间的和谐。教学过程课前交流：以花朵为话题。导入新课 一、齐读课题：?鸟是树的花朵?。 二、读文引入，导入新课。冬天，一棵棵树落光了叶子，少

2、了夏日枝繁叶茂的风姿。望着变 得稀疏而空旷的枝杈， 我常有一种冲动， 希望在冬天的树枝与树枝之 间放点什么。就在这时课件出示：落满鸟的树的图片。一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花 朵!“仿佛还可以换成什么词？1、上节课，我们已经了解了那几段写了作者的观察。2、课件出示 3、4、5 自然段的开头。 有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的。 有时候，鸟是三只五只。 每当看到树上落满鸟的时候，我就会停下来。齐读这三句话，注意下面有标注的词语，你能体会到什么？3、好，下面我们就读这三段，找一找，哪些句子写了鸟像花朵。 课件出示：读课文，找一找，那句话写了鸟像花朵？哪里像？ 预设：要是

3、一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，白得丰腴而优雅。理解“丰腴而优雅教给解词方法。 在这句话中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？ 点明：观察使要展开想象。一只鸟孤独地立在细细的树枝上， 这使人记起树上的花朵， 也 是先开一朵，再开一大片的。导语： 这鸟真像花朵。可是作者为什么在观察之后说“这树枝上 的鸟比真实的花朵还要美丽呢？4、变序导读，学习第 6 自然段。课件出示三个问句，指名读。你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在树枝之间 飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？作者在这连续用三个问句， 是想表达他的疑惑吗？这三句话其实 是什么意思？变陈述句男女生分组比照读。体会那种句式表达效果

4、好，好在哪里？ 怎么把作者要表达的强烈情感读出来呢？逐句指导朗读 课件出示： 树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。 你见过一朵花从 春开到冬吗 ?你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗 ?你见过会唱 歌的花朵吗 ?正是鸟再造了冬天的生机。5、再读 3、4、5 自然段，让学生到字里行间去感受鸟儿的生机， 与作者产生共鸣。课件出示：再读 3、4、5 自然段，你能从那些语句中感受到了鸟 儿的生机。学生每读完一处时，追问：生机表达在哪？ 鸟儿只有在冬天才是树的花朵吗？四、学习 7、8 自然段。一听老师读第 7、8 自然段，找出相关的句子。 课件出示：配乐四季鸟树图片。读后指名答复。鸟儿们为什么不去别处呢？课

5、件出示：鸟从来就是树上的花朵。 树本来就是鸟的家园。指名读这两个句子，你体会到了什么？鸟和树谁也离不开谁指名配乐读第八自然段，感受鸟与树的和谐美好。二导语：接下来作者又想到了什么呢？齐读。 深化主题， 语言训练。课件出示：我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为， 鸟是树的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵， 跳着舞蹈的花朵， 唱着歌的花朵1. 省略号省略了什么，根据你对课文的理解补充内容。2. 鸟是树的花朵，树是鸟的家园，鸟因树而生动， 树因鸟儿美丽。 所以，课件出示：我们想， 一年四季的鸟也会感谢一年四季的树木。因 为，树是鸟的家园，的家园，的家园，的家园，的家园 教师随机板书学生补充的词语。把课文最后一段和语言训练的段落连起来读一读。三师：是啊，鸟和树为我们的生活增添了无穷的色彩， 春天， 我们吟诵着“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 ，夏天，我们感受 着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 ，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉 碧树秋中走过。而冬天树又因为鸟儿变得如此生动，蓬勃！ 古诗 用课件打出来所以说，鸟和树都应该被感谢，被谁感谢呢？人我们要感谢大自然给予我们的和谐与美好，我们的感谢就是： 课件出示：把碧绿还给大地， 把蔚