2022年思想品德学科基地汇报材料

1、高品质文档2022年思想品德学科基地汇报材料 一、完善制度规范基地运行 科学规范的制度是一切活动扎实有效开展的前提，我们本着“用制度约束人，用制度来调动人”的思想，建立、完善了学科基地的各项规章制度。组织老师学习研讨使制度深化人心，融入每个老师课堂教学每个环节之中。严格依法办事，照章运行，使制度真正成为每位老师施教行为的一把尺子，一个标准。 二、组本培训促进老师专业成长 我们深知，老师素养的凹凸，打算着基地的胜利与否。我们充分利用学科组的力气，进行“组本培训”，提高老师的业务力量。 每周一，政治老师都会收到一份近5000字的有关课程改革、训练教学管理、学科课堂教学、训练教学案例、时事政治等方面

2、的学习材料，我们称之为这些都是政治教研组、教科室利用网络资源和报刊资料，结合老师教学中存在的实际问题选编出来的材料，满意了老师们的“胃口”，提升了老师们的业务水平，营造了学习讨论的氛围。到目前为止，这份特别的礼物已经推出了100多期，它让广阔政治老师准时了解课改的前沿理论，打开了老师们的视野，提升了理论水平。 同时，我们受学校“校本教研论坛”的启发，建立了“思想品德教研论坛”，每月举办一次，老师们可以畅所欲言，展现自我才华、进行思想沟通。有时我们也邀请其他学科组的老师参与论坛，取长补短。老师们深深感到论坛是他们解决问题、猎取灵感的最佳场所，多日的困惑与迷茫可能在论坛上茅塞顿开，很多的心结在论坛

3、上就此打开，校本教研得到了长足的进展，满意了老师的进展欲望。 针对新课改形势下思想品德教材内容、教学思路变化比较大的实际，为了检验培训的效果，强化老师的学科学问，提高老师的专业水平，教研组利用寒暑假期间对政治老师进行集中培训和考试。教研组精选学习内容，仔细组织，对全部老师进行考试，考试成果计入个人年终考核，调动了老师学习的乐观性。 同时从XX年9月始，我们在政治老师中开展了每学期读一本训练名著的活动，把读书内容也纳入老师测试的范围，并在期末进行一次“读书论坛”，要求老师在论坛上结合自己的实践谈自己的学习体会。测试制度的实施提高了老师主动自觉学习的乐观性，为自己的成长打下了坚实的基础。 “以组为

4、本”的老师培训，提高了政治老师的素养，为学科基地的进展奠定了坚实的基础。 三、集体备课实现资源共享 备课是老师最基本的教学行为之一，为了老师之间沟通，整合优势资源，我们在备课教学常规的第一环节上进行了大胆改革。以前老师备课都是“各自为战”，即个人备、个人上，加之老师之间的竞争比较激烈“自我封闭”现象相对突出，老师间缺乏沟通，优势资源得不到有效的整合。为此，我们推行了集体备课制度，形成了集体备课的基本流程“个人构思集体研讨形成通案共性化修改课后反思”，经过两三年的努力，取得了肯定的成效，老师之间的教学水平和教学成果都大幅度地缩小了差距。在推动集体备课改革讨论中我们发觉这种备课流程只是停留在“预设

5、”和“研讨”上，而忽视了“实践”的讨论，从而制约了集体备课的效果提高。于是我们将课堂实践“先行课的讨论”这一环节引入集体备课，使之成为其一个组成部分，形成了独具特色的“先行课下的集体备课制度”。其基本流程是：个人构思集体研讨先行验证（谁主备谁先上，听后研讨）共性化修改课后反思。 “先行课”制度的实施，促进了老师的专业进展，强化了老师的合作和责任意识，提高了教学水平，缩小了老师之间的差距，达到了共同提高的目的。目前这一制度已经在其余学科推广，取得了较好的效果。 四、教学改革提高教学效益的直接动力 课堂教学是教研活动的核心，针对新课改对思想品德课的要求和我校实际，我们对课堂教学进行了改革。 我们组

6、织老师进行课堂教学的反思，反思自己在课堂教学方面的阅历不足，人人写出体会阅历，在全组老师中推广。进行各种听评课活动，观摩课、优质课、探讨课等，对每一环节发觉问题，解决问题。发觉在课堂教学教法陈旧的老师，进行师帮徒活动，由理念新、教法活的老师对其帮扶，提高课堂教学水平。通过新课改立标人评比，课堂教学比武等方式，提高整体课堂教学水平。 在课堂教学改革的过程中，我们坚持“专题系列化”，即将讨论的问题形成系列，方案好完成的时间、目标、形式和相关责任人；每一个阶段重点完成一个专题，扎实推动，提高了讨论的效率与针对性。 我们所进行的“思想政治课堂结构教学讨论”已经通过肥城市验收，现已申报泰安市级课题。该课

7、题的讨论以学校思想政治课课堂教学结构的进一步优化为主攻方向、以优化课堂教学结构、提高课堂教学效益、进展学生的自主学习、合作探究的力量、提高学生的思想觉悟为目的，以讨论课堂教学过程各环节的设置与优化为手段，对课堂教学进行了有益的探究。四年的课题讨论，我们取得了肯定的成果。首先，在课堂教学方面，形成了以“创设情景、引入课题细心设疑、问题导学精讲精练、指导方法巩固提高，注意反思”为主要思路的课堂教学模式，体现了训练改革形势下对思想政治课教学的新要求，老师的课堂教学行为得到了进一步的规范和优化，课堂教学效益明显提高。其次，转变了以往学生对思想政治课不感爱好的现象，学生的自主、合作与探究力量、创新与实践

8、力量均得到了肯定的增加，学科成果也不断提高。再次，就老师而言，理论水平和科研力量、课堂教学水平得到了提高，初步形成了一支高素养的政治老师队伍。 五、关注生命为学生终生进展奠基 基础训练改革纲要指出：思想品德课要以加强学校学生思想品德训练为主要任务，关心学生提高道德素养，形成健康的心理品质，树立法律意识，增加社会责任感和社会实践力量。为此，我们提出思想品德课的口号是：关注生命为学生终生进展奠基。 首先，创新训练机制，实施“三位一体”的训练模式。思想品德老师自我加压，提出考核政治老师不仅要看学生分数，也要结合学生平常的表现。学校接受了这一建议并推而广之，实施“三位一体”的训练模式，意即班主任、课任

9、老师、政治课老师同样担当学生的训练任务，学生犯了有影响的错误或获得了某种荣誉，相关的班主任、课任老师、政治课老师按肯定比例进行加分或减分，并计入老师个人年度考核。这种模式强化了每位老师的思想训练责任，并真正把思想政治课教学回归了本位，落到了实处，形成了立体式的训练网络。这一阅历在中国中学生报上得到了推广，全文如下： 仪阳中学：学政治兼顾课内外 山东肥城仪阳中学的政治课兼顾课内外，收到了良好的效果。在课堂训练的同时，仪阳中学把政治课上到了课外。详细做法是：首先，创办刊物导航，准时发布时政资讯，同时给学生搭建提问的平台；其次，结合课本内容及社会实际开展小论文评比活动，论文题目涉及“我的感恩思想”、

10、“关注生存家园”、“纪念抗战周年，弘扬民族精神”等；再次，把学生在校表现纳入了学科成果，对有突出表现的学生加分。不久前，肥城市委宣扬部、市文明办表彰了初二（）班“爱心小分队”，小队同学一律得到了加分。(中国中学生报第1234期) 其次，我们还引导学生乐观进行小课题讨论，提高学生的思维和实践力量， 在思想品德领域，我们主要是让学生结合寒暑假、星期天，组成合作小组，进行社会调查，对社会热点和学生所关怀的问题进行调查、分析，撰写调查报告，增加了学生对社会现实的熟悉，加深了对书本学问的理解，提高了社会实践力量，较好的体现了思想品德课理论联系实际的要求。 六、乐观带动发挥基地辐射作用 学科教研基地是推动

11、课程改革，开展教学讨论，促进学科教学进展的重要阵地，是加强校际间沟通与合作、分散群体才智和力气的重要活动场所。 乐观帮助教研室做好在基地举办的各项学科教研活动，仔细做好开课、发言、沟通材料等教研活动的预备工作；我们的骨干老师乐观担当上观摩课、介绍训练教学阅历等教研任务。乐观参加教研室组织的资料编写、课程培训、听课调研等教研工作。乐观收集处理最新教学信息，并通过各种渠道向兄弟学校传递，成为全市思想品德教学的讨论中心、辐射中心和示范窗口。每年中考前关键复习时期，我们认真讨论，把握中考趋势，分析命题特点，实际地成为科研中心，连续几年我们初三备课组编撰中拷备考时政热点专题，在全市推开，几年来我们在做好自己的同时，乐观发挥基地的样板、示范、辐射作用。