新版冀教版一年级科学1认识水教学设计

1、教学设计课题1、认识水课型观察实验学习目标活动目标能用各种感官直接感知或用简单器材做简单的观察、对比实 验；做好记录；通过评议得出结论。愿意合作与交流；能从自然中获得美的体验；意识到科学知识 与生活的密切联系。知道水的基本性质及自然界水资源的分布；培养节约用水的意 识教学重难点活动重难点水的基本性质以及水在自然界的分布。合理运用感官对水进行观 察，理解淡水资源的紧缺。引导学生运用看、闻、尝等多种方法，动用多种感官参与，对水 形成较全面的感性认识；引领学生通过实验探究，形成对水特性 的理性认识。课前准备（教 师、学生）牛奶、清水、白醋、茶水、筷子、塑料袋、课时水槽、烧杯安排1课时第一课时教师活动

2、学生活动一、课前活动：科学小故事二、探究过程谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：今天，老师带来一条谜语，让同学们猜一猜。因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅； 因为有你，地球才这样美丽。同学们，你们知道这是什么吗？生：水。师：同学们真聪明！水是生命之源，人，动物，植物 都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水是 十分重要的，既然这么重要的话，今天我们就一起来认识 认识一下水吧。（引出课题，板书：认识水。）三、猜想、假设与预测：提出问题：师：前面咱们学习过五官和身体的组成部分，今天老 师要考考大家掌握的怎么样。学生快速坐好，准备 好教材和科学活动 手册。学生思

3、考，并举手回 答。3月7 日本学期第1节老师今天准备了一杯清水，它就藏在牛奶和白醋当中，同学们能把它找出来吗？你打算用我们身体的哪个部位找？ 用什么方法把这杯清水找出来呢？ 四、制定计划：运用我们的身体器官来找，同学们可以说一说都可以小组讨论，制定出观用什么器官来找。察方案和计划。学生说完，可以找几个学生示范，然后教师纠正指导。随机挑选23名五、观察、实验、操作学生上台观察，其他老师示范，学生跟着做。学生看看他们做的第 步：看。对不对、好不好。用眼睛看，先排除牛奶（也可以同时排除茶水）。学生跟着老师的动为什么？因为牛奶是白色的（茶水是有些透明的黄色），水是没 有颜色的，透明的。第二步：闻。用鼻

4、子闻，排除了白醋。小提示：不是所有的东西都可以随便闻，所以闻得时 候要有正确的闻得方法。烧杯要放在离鼻子10-20cm的地方，右手在瓶口轻轻 扇动，使气味扩散的空气中再闻，醋有气味，水没有气味。第三步：尝。用舌头尝，排除了茶水。小提示：不知道、不了解的东西不要冒然入口，可以 用筷子蘸取少许，然后用舌头轻轻舔一点筷子来尝，排除 茶水，因为水没有味道。作学习观察方法。确定了哪一杯是水，再来探究水的形状。 水是什么形状的？ 第四步：摸。接下来我们把水倒入塑料袋内，捏紧袋口，然后给水 球变个样，把水球捏成不同的形状。老师示范，学生仔细观察。学生观察思考。看，这疋什么形状？压 压，匕疋什么形状？让学生自

5、由说，从学也就是说，你想让它圆它就圆，你想让它扁，它就扁，生的回答中总结出对吗？现在同学们说说，水有哪些形状？有用的信息。像水一样，可以流动，没有固定形状的物体就叫做液学生分组讨论，然后体，生活中还有像我们做课桌用的木头啊，文具盒用的金 属啊，这些不能像水一样流动，像这些物体我们叫做固体。 所以，我们知道了，水是没有固定形状的液体。六、思考与结论小组代表回答。现在，我们分组总结讨论一下水的特征。学生分小组讨论，派水的特征：水是没有颜色、没有气味、没有固定形状 的液体。七、表达与交流代表回答。现在，我们知道了水的特征，那么，水的用途都有什 么呢？学生自由回答学生分组交流、总结，然后由小组代表回答。八、课堂总结、检验今天我们研究了什么？水我们用到了哪些自身上的器官？ 眼睛、鼻子、舌头、皮肤 水的特性是什么？水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的液体。九、课后拓展咱们今天学了水的性质，水可以做很多的事情。 可是，水虽然看起来很多，但是能供我们使用的水资 源非常非常的少，所以我们要节约用水，保护地球上的水 资源。就从现在做起，从我们生活中的点滴做起。作 业 设 计学生把活动手册填写完整。可以背诵出我们观察时用到的器官和水的