十一感受地理的生活价值

1、十一感受地理的生活价值?河流地貌的发育?教学设计【教学目标】知识与技能1 认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与开展过程，及其地表形态。2 运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响。过程与方法能以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响。情感态度与价值观树立事物是运动的、事物是不断开展变化的辨证唯物主义观点。【教材内容及分析】：河流是自然界非常活泼的外力因子之一，河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。所以 本文以河流地貌作为典型案例， 剖析外力作用在地表形态的形成过程中的作用， 以及河流地 貌对人类活动的影响。本节内容主要包括两大局部：第一局部河流侵蚀地貌与堆积地貌，既是本节内容的重点，又是难点。

2、在河流侵蚀 地貌局部， 教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型， 然后详细介绍河谷地貌的演变过程。 并在这局部内容之后设计了“活动， 目的是让学生将课堂上学到的东西用到实践中去， 这 也是地理学以致用的一个表达。 在河流堆积地貌局部， 教材介绍了河流冲积平原的组成和形 成过程。通过设计了案例和活动，让学生进一步认识河流三角洲的发育条件。第二局部河流地貌对聚落分布的影响。 教材从三方面阐述了河流堆积地貌 洪积扇、 冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原对所在高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。紧接 着， 教材设计了“活动， 让学生分析与聚落分布有关的地理问题， 目的是让学生更直观地 认识到河流地貌对聚

3、落分布的影响。【 教学过程及教学策略 】：一、图片导入，创设情境师： 上节课我们学习了陆地的骨架 山岳主要是在内力作用的影响下形成的。下面 请同学们观看以下列图片中展现的地貌景观的形成和什么因素有关？多媒体展示著名地貌景观图片，如长江虎跳峡、亚马孙平原、风蚀蘑菇、沙丘等。学生观看图片，思考教师归纳地球外表的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化，它们 被统称为外力作用。内力作用形成地表形态的 “粗毛坯 ，外力作用那么不断把 “粗毛坯 进行再 塑造，使地表形态更加丰富多彩。师： 我们生活在亚热带季风气候区，降水很丰富，流水形成的地貌较为常见，尤其是 河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。

4、今天我们就以河流地貌的形成和发育为例， 来学习 外力作用在地表形态的形成过程中起了什么样的作用。利用图片导入，使学生初步了解外力作用的表现形式。二、利用媒体，动态演示师：按照成因可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌。我们先看一些河流侵蚀地貌 的图片，请你在观看图片的过程中，说出自己对河流侵蚀概念的理解。多媒体展示河流峡谷的图片。学生观看图片，思考、答复师：河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。多媒体播放长江虎跳峡的风光思考：虎跳峡的河床应该出现怎样的形态？你能从甲、乙、丙三幅图中选出正确的一幅吗, 并说明理由。分组讨论略。教师小结虎跳峡的形成主要由于流水的侵蚀作用造成的。根据

5、虎跳峡的流水情况， 说明了流水的侵蚀方向是向下的，我们把这种侵蚀叫做下蚀。下蚀使河床不断加深，最终形 成“ V字形的河谷。师：河流的侵蚀作用是不是仅仅表现在使河谷不断加深呢？让学生带着疑问学习下面的内容多媒体展示较硬的岩层师：请同学们仔细观察这幅图片，思考一下：这幅图中岩层的哪一侧较易受侵蚀？理 由是什么？生：略。利用多媒体技术模拟，增加学生的感性认识，加深对教材的理解，并通过分组合作,既让每一位学生参与课堂活动，同时也培养了学生的合作意识和能力教师小结在流水常年的侵蚀下，下部的岩石受到的侵蚀作用较大，较软的岩层容易被侵蚀淘空，而上端的岩层也会因为失去底部的支撑而不断地剥落，最终使得河谷不断地

6、向河流源头的方向延伸，我们把这种侵蚀叫做溯源侵蚀。承转：河流的侵蚀作用除了我们刚刚学习的溯源侵蚀和下蚀外，还有一种叫做侧蚀。多媒体展示图片3河逮桶箫面A地好,思考判断河谷在形态上会有什么样的变化？如果要建造一个码头的话，选在 还是B地好？学生分组讨论并答复略。教师小结 A地位于凸岸， B地位于凹岸，由图例可知，B地流速快，受到流水的侵蚀明显；而 A地流速慢，泥沙比拟容易堆积，不利于建造码头，所以应该选择在B地建码头。由于 B地水流急，河床受流水侵蚀强烈，这种侵蚀会使河床向两侧不断加宽， 我们把这种侵蚀叫做侧蚀。结合具体的案例分析，激发了学生的探究兴趣，也培养了学生的思维能力。师：河谷是典型的河

7、流侵蚀地貌，它是由沟谷开展而来的。河谷和沟谷之间存在着怎样的区别和联系？生：略。教师小结两者的区别主要在于是否有稳定的水源补给，河谷有稳定的水源补给， 而沟谷没有；两者的联系主要在于河谷是从沟谷发育而来，即沟谷只要获得稳定的水源补给就会成为河谷。承转：既然河谷是由沟谷发育而来的，下面我们就一起来学习河谷的发育过程。请大 家观看河谷形成的动画， 结合课文和课本上的河谷的演变过程，归纳出在河谷发育的不同阶段，河流侵蚀作用的主要方式，及对河谷形态的影响。多媒体显示河谷的演变过程学生分组讨论并答复略。师：同学们归纳得都很好，我们能不能用表格来归纳呢？多媒体投影表格河谷不同阶段的特征比拟河谷形成阶段初期

8、中期成熟期主要侵蚀方式下蚀和溯源侵蚀为主河流下蚀减弱，侧蚀加 强以侧蚀为主河谷形态特征河谷剖面呈V型河流在凹岸侵蚀，在凸 岸堆积，河谷出现连续 的河湾河谷剖面呈槽型，上游 窄而深，下游宽而浅利用表格帮助学生学会比拟和归纳，同时进一步加深记忆。活动1 张家界河谷的形成师生共同归纳由于地壳抬升，河流下切，使得河流两岸峭壁耸立，水流湍急。承转： 被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成堆积地 貌。在河流堆积地貌中，冲积平原是比拟典型的地貌类型。它由洪积一一冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原三局部组成。多媒体显示河流堆积地貌示意图 师：请同学们结合课本内容找出这几种地貌的形成位置和

9、形成机制。学生阅读课文并答复略。教师归纳洪积 一一冲积平原发育于山前，但是洪积扇发育于干旱、半干旱的山前，冲积扇形成于湿润、 半湿润的山前。季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山区内地势陡峭，水流速度很快，携带了大量的砾石和泥沙。可是当流水流出谷口时，由于地势突然趋于 平缓、水道变得开阔，水流的速度放慢，河流搬运的物质逐渐堆积下来，形成洪积扇或冲积 扇。多个洪积扇和冲积扇连接形成洪积一一冲积平原。河漫滩平原发育于河流中下游。在中下游地区，河流的下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。河流往往在凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体。堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露 出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被河水

10、淹没，继续接受沉积。如果河流改道，河漫 滩被废弃。多个废弃的河漫滩连接在一起，就形成了宽广的河漫滩平原。三角洲平原形成于河流入海口的口外海滨地区。当携带着大量泥沙的河流进入海洋时， 如果河流入海处水下坡度平缓，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。假设干个三角洲连在一起，便形成了广阔的三角洲平原。师：大家能不能一起来分析一下黄河三角洲的形成过程？分组讨论并答复略。教师引导点拨：三角洲的形成的主要条件是- 河流输沙量大、入海口潮差小、河流搬运能力弱。 应用所学原理进行迁移，初步掌握学习地理的方法。 活动 2 从地貌构成上分析，黄淮海平原在开展农业生产方面有哪些利与弊呢？师

11、生共同归纳 黄淮海平原的不同地貌单元， 由于地势地貌特征不同， 形成的土壤的 水分条件和土质差异很大， 对农业生产的影响也比拟大。 一般说来， 山前倾斜平原地势较高， 水质较好，土壤排水性良好，不易盐碱化，多为高产稳产农业区。冲积低平原地形平坦，多 为黏土，夏季容易积水发生涝灾，地下水矿化度较高，且水位较高，土壤有不同程度的盐碱 化现象， 土地生产力一般低于山前倾斜平原。 滨海平原地区地势极为低平， 夏秋季节低洼易 涝，组成土壤的物质以黏土为主。由于受海水浸渍作用的影响，地下水矿化度高，土壤多为 盐土，只能生长盐生或耐盐性强的植物。因此这里是黄淮海平原低产田的主要分布区。 以黄淮海平原为例，培

12、养学生运用所学知识、解决地理问题的能力。 三、结合生活，学以致用师： 那么河流地貌对于聚落的分布有什么影响呢？多媒体展示 “世界人口分布图 和“我国人口分布图 要求结合课文内容说出： 洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对河流；流经地区的聚落分布的影响。学生阅读课文答复略。引导学生学会从地图中获取有效信息。教师小结 高原地区地势高、 气候寒冷， 而发育于其上的深切河谷地势低、 气候温暖， 两岸泥沙淤积而成的河漫滩平原土壤肥沃、 水资源丰富， 是高原地区人类理想的栖息地。 高 原地区的聚落大多呈带状分布在深切河谷两侧狭窄的河漫滩平原上，例如， 我国青藏高原的雅鲁藏布江河谷，聚落呈狭长的带状分布

13、。对于山区来说，山前的洪积扇、冲积扇和河流两岸狭长的河漫滩平原，地势平坦，地下 水或地表水资源比拟丰富，并淤积有肥沃的土壤，比拟适宜聚落的开展。所以，山区的聚落 主要分布在洪积扇、冲积扇和河漫滩平原上。由于洪积扇、冲积扇分布于山前，河漫滩平原 沿河流两岸发育， 所以山区的聚落呈明显的条带状， 或蜿蜒分布于山前， 或沿河流两岸开展。冲积平原不仅土壤肥沃、 水资源很丰富， 而且河网密布， 有便捷的内河航运和海上运输， 更适宜聚落的开展， 所以平原是聚落分布最为密集的地区。 这里的聚落有的沿河开展， 形成 沿河开展，形成沿河聚落带；有的沿海岸开展，形成沿海聚落带。活动 3 师生共同归纳 B 地聚落可

14、能开展成为城市，因为 B 地位于两河交汇处，往往有 大量的人流、物流在此集聚中转，同时河流为城市的开展提供了充足的水源，而且 B 地周 围地形开阔平坦，便于农耕和基建，是城市发育的较理想环境。师： 本节课我们以以河流地貌为案例进行分析，认识了外力作用在地表形态形成过程 中所起的作用。 课后请同学们以小组为单位收集冰川、 生物和风力作用下形成的地貌景观图 或其他形式的材料，并分析其特点及简明说明其形成过程，在下一节课中进行汇报和讨论。培养探索自然奥秘的兴趣，培养学生迁移和应用知识的能力【评析】：本教学设计在认真分析和钻研教材的根底上，对教材的重点和难点内容把握得很好，教学目的明确，结合多媒体的演

15、示，能引导学生读图分析，加深学生对教材内容的把握。同时紧密联系生活实际， 培养学生学以致用的能力， 在教学过程中还积极开展小组合作学习，较好地培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力。 课后作业的布置，既能紧密联系教材内容，又使学生感受到学习地理的乐趣和实用价值。资料宝库河口三角洲河流注入海洋或湖泊时， 水流流来向外扩散，动能显著减弱，并将所带的泥沙堆积下来， 形成一片向海或向湖伸出的平地，外形常呈状，所以称为三角洲。从河口区的动力特点来看，在潮流界上下移动的范围内，因河水受潮流的顶托，流速较小，最易形成心滩和江心洲，使河流发生分叉。在河口口门处，因水流扩散，流速减缓，泥 沙常堆积成浅滩，横

16、阻河口，故名拦门沙，为河口区航运的主要障碍。河口三角洲的形成，是在河流作用超过受水体作用的条件下，泥沙在河口大量堆积的结果。冲积物在河口堆积，开始先出现一系列水下浅滩、心滩或沙嘴，水流发生分叉，同时形 成向海倾斜的水下三角洲。随着各叉道的消长与心滩的归并扩大，使水下三角洲的前缘不断向海推进，而其后缘因滩地淤高，并盖上洪水泛滥堆积物，便变为水上三角洲的组成局部。 由于叉道的不断变迁，在三角洲上往往形成许多交错的滨河床沙堤及湖沼洼地。三角洲的主要类型有扇形三角洲、鸟足形三角洲和尖形三角洲。在海水浅波浪作用较强能将伸出河口的沙嘴冲刷夷平的地区，常形成弧形扇状三角洲。我国黄河三角洲就是在弱潮、 多沙条

17、件下形成的扇形三角洲。 它的特点是：河流入海泥沙多， 三角洲上河道变迁频繁，有时分几股入海。泥沙在河口迅速淤积，形成大的河口沙嘴，沙嘴 延伸至一定程度，因比降减小，水流不畅而改道，在新的河口又迅速形成新的沙嘴。而老河 口断流后，又受波浪与海流作用，沙嘴逐渐被蚀后退，形成扇状轮廓。直至其上再有新河道 流经时，这段岸线才又迅速向前推进。因此，随着河口的不断变迁，三角洲海岸是交替向前 推进的，并在海滨分布许多沙嘴，使三角洲岸线路略锯齿状。在波浪作用较弱的河口区， 河流分叉为几股同时入海， 各叉流的泥沙堆积量均超过波浪 的侵蚀量，泥沙沿各叉道堆积延伸，形成长条形大沙嘴伸入海中，使三角洲外形呈鸟足状。

18、由于这种叉道比拟稳定，两侧常发育天然堤，天然堤又起着约束水流的作用，使叉流能够继续向海伸长。天然堤一旦被洪水冲积，就会产生新的叉流。美国密西西比河三角洲就是一个 典型的鸟足形三角洲。在注入湖泊的河口，也常见有鸟足形三角洲。如我国的鄱阳湖、滇池 等湖泊沿岸发育有许多大小不一的鸟足形三角洲。在波浪作用较强的河口地区，河流以单股入海，或只有小规模的交叉，在此情况下，只 有主流出口处沉积量超过波浪的侵蚀量，使三角洲以主流为中心， 呈尖形向外伸长，称为尖形三角洲。长江三角洲即属这一类型。此外，与三角洲形成过程相反，河流来沙量较小，河口受潮流的强烈冲刷作用，无三角 洲形成，常成喇叭形，这种河口称为三角港或

19、三角湾，如杭州湾钱塘江口就是一个典型 的三角港。钱塘江挟沙少，河口海岸下降，潮差大，不仅使河流携带的泥沙不能在河口堆积， 而且引起强烈的冲刷，使河口加深与展宽，逐渐形成三角港。三角港更加大了潮差，因而形 成著名的钱塘江涌潮。涌潮使泥沙在河口区上段堆积成凸起的拦门沙。冲积扇与冲积平原冲积扇是河流出山口处的扇形堆积体。河流出山口后，比降显著减小，水流又分成许多交叉，成扇状向外流动，河流能量显著降低，大量物质堆积下来，又有利于河流改道。随着 各支叉的不断堆积和变迁，就形成冲积扇。冲积扇的物质结构，一般是顶部物质较粗，主要 为沙、砾，随着水流搬运能力向边缘减弱，堆积的物质逐渐变细， 分选也较好，一般多为沙、粉沙及亚粘土，所以冲积扇是较好的含水层，边缘常有泉水出露，可开展自流灌溉。假设山地 河谷随山地间歇抬升，也可形成叠置冲积扇。冲积平原系指大面积的河漫滩、三角洲平原以及山前冲积扇和山间盆地冲积平原。它可由一条或几条河流形成。冲积平原多发生在地壳下沉的地区，这里地势平坦，有深厚的沉积层。例如华北平原上天津市内老西井钻井，深达863.4米 均为第四纪松散沉积物。江淮平原第四纪松散沉积物的厚度也达数百米，组成物质主要为冲积物， 表层大多为亚粘土及粘土，下部为砾石、沙及粉沙。密西西比平原、西西伯利亚平原、亚马孙平原和恒河平原等都是世 界有名的大冲积平原。冲积平原的形态与物质结构主要取决于河流