第六章第1节 质量说课稿

1、.?质 量?说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用?质量?是初二物理第六章?质量与密度?的第一节，质量是物理学中的一个根本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联络非常严密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。2、教学目的根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识程度，确定本节教学目的如下：1知识与技能：理解质量的初步概念，知道质量的单位并会进展换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；理解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。2过程与方法：在

2、天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的根本方法。3情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。在实现教学目的的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原那么，以符合初中学生的认知规律。3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的根底，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。二、设计思想： 1、利用“最近开展区，进步探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近开展区即学生智力程度正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮

3、助才能完成智力任务以促进学生的开展，教学的最正确效果产生于“最近开展区教学设计要考虑教学达成的目的，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知的境地，以便充分调动学生参与探究活动。2、以建构主义理论为根据基于建构主义的教学形式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进展问题的研究，老师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的才能，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深化考虑及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生根本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。四、教法分析本课以引导性提问发现法为

4、主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题本质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为打破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性打破本节难点。五、学法分析现代社会是一个竞争剧烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法进步学生自学才能；通过讨论来锻炼学生的语言表达才能；而探究的过程也是学生创新才能、观察才能、动手操作才能、思维才能及分析解决问题才能进步的过程。六、教学过程设计一引入新课向学生展

5、示：跷跷板的游戏，紧接着提出问题。这样给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。二新课教学1、质量的概念展示：大小饮料瓶、大小烧杯，并提出问题，让学生再举出类似的例子，引导学生运用比较法逐步建立质量的概念。这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而且让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的才能。2、质量的单位让学生对已经有所理解的质量单位进展交流归纳，并分为两类：一类是国际单位，一类是生活中常用单位，并说出它们之间的换算关系。这样让学生贴近生活寻找物理的“原形，拉近生活与物理的间

6、隔 ，为后面将物理回归生活打好根底。3、质量的测量1托盘天平的主要构造和作用通过师生讨论分析，把跷跷板改造设计成一台托盘天平设计了三大问题：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？讨论分析得出：要安装平衡螺母。那么利用平衡螺母怎样调节平衡？让学生分析得出调节平衡螺母的方法。看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？讨论分析得出：指针、分度盘。那么利用指针和分度盘怎样判断平衡？让学生得出判断的方法。假如要测量比砝码小的质量，该怎么办？讨论分析得出：游码、标尺。那么游码在标尺上怎样正确读数？让学生明白怎样正确读数。接着告诉学生，对测量仪器进展读数前，要先看清它的分度值，这样让学生养成使用测量仪器的

7、良好习惯。接着让学生进一步总结出：左物右码再提出：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？告诉学生：使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程，让学生养成使用测量仪器的良好习惯。为了方便放被测物体和砝码，两个托盘最后让学生拿出托盘天平进展对照，这样设计递进式问题，逐步引导学生积极参与，主动地探究和构建知识，最终把跷跷板改造设计成一台托盘天平。使学生明白了为什么要这么使用托盘天平，同时也明白了托盘天平的构造及作用。让学生“经其事，明其理，丰富了学生的感性认识，培养学生的观察、分析、解决问题的才能，充分发挥个性，表达自我，体验了成功的喜悦，更加激发了对物理的学习兴趣，对学生以后的学习也起到很大的促进作用。2学生动手操作：使用托盘天平测铁块的质量先让学生自己总结托盘天平使用的要求，再多媒体模拟标准操作过程，接下来分组实验，实验过程中，强调四个问题：调节平衡螺母的方法判断天平平衡的方法游码正确读数看清量程这样在“明其理的根底上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作才能和养成使用测量仪器的良好习惯。三课堂小结让学生谈一谈这节课在知识上和方法上的收获。四作业：1、你能用天平称出一张邮票的质量，把你的方法和大家分享好吗?2、假如要称粉末状物体如盐，应该怎么做？板书： 二、质量1、质量的概念：把物体所含物质的多少叫做“质量，通常用字母“m表示