高效课堂心得体会

1、高效课堂心得体会 一、高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指训练教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，详细而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得训练教学的较高影响力和.效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 课堂高效有个基本的要点，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果能够从以下两个方面来体现：一是效率的最大化：也就是在单位时间内同学的受益量，主要表此刻课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化：也就是同学受训练教学影响的进取程度。主要表此刻爱好培育、习惯养成、

2、学习本领、思维本领与品质等诸多方面。 二、高效课堂的意义：仅有效率的最大化或仅有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。仅有二者的和谐统一，“高效课堂”才能构成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。 三、课堂教学的组成要素：课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。能够从三个方向和三个层面进行定义分析： 老师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在到达预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。 同学层面教学效率=教学对全部同学的一切影响的总和同学所用的时间总和。 那里强调“全部

3、同学”，旨在提倡关注同学参加学习活动的人数，即全体性。 所谓“一切影响”，是指“同学学到的有用学问+同学构成的有用本领+同学养成的良好非智力因素+负面的影响”。 时间方面，课堂教学效率有效教学时间实际教学时间×100。 所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的进展”而非工业产品，教学效率的量化或许永久是一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价供应比较正确的导向，幻想的方向。当时间被用到极限时，教学必定从有效走向高效。 四、详细措施：在课堂教学中，我打算实行以下模式：20+20 我可支配时间

4、为20分钟，同学自主学习时间为20分钟。 三大板块：预习展现反馈 预习明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。 展现展现、沟通预习板块的学习成果，进行学问的迁移运用，对感悟进行提炼提升。 反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回来性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。 六个环节：预习沟通、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 预习沟通同学沟通预习情景； 明确目标强调本节课的学习目标； 分组合作老师口述将任务平均安排到小组，一般每组完成一项即可； 展现提升各小组依据组内争论情景，对本组的学习任务进行讲解、分析； 穿插巩固各小组结合组别展现情景，对本组未能呈现的学

5、习任务进行巩固练习； 达标测评老师以试卷、纸条等形式检查同学对学习任务的把握情景。 我信任经过自我的努力，我必需能取得优异的成果。 高效课堂心得体会2 最近在学习高效课堂的相关理论学问，并参与了一次课堂教学竞赛，跳出自我的思维模式和讲课方式去观看别人如何授课，很震动，也深感自我作为一名一线老师存在许多的不足，同时也痛定思痛，下定决心去订正自我的不足，努力向高效课堂迈进。 高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的成本，用最小的投入到达课堂教学效果的最大化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。要做到这点就要考验老师诸多方面的本领。首先，以有效的课前预备保障高效的课堂。实施高效课堂教学

6、策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。 细心备好课，是打造高效课堂的前提，老师绝不能把自我都不懂的东西去教同学。经过许多的阅读和预备，随时充电改善自我，打下深厚的学问基础，作好充分的教学预备，才有信念去讲好这节课。其次，备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自我没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自我的教学设计。汲取别人的优点同时保留自我的特点。第四步是在上课后，依据课堂的实际情景写出课后反思，调整自我的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使本领不断提高。另外，既要站

7、在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在同学的角度去读教材，并提出疑问。 在实施教学的过程中同学的心情状态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和掌握学习心情，对学习能坚持较长的留意，老师要激发同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思索，引导同学用自我的语言阐明自我的表达自我的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与同学的主角。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不一样，环节奇怪。第四是注意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学

8、问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清晰楚。 假如这些都做到了，那么就要反思自身的专业素养，表达本领，基本功，思路以及授课方式、引导方式是否有问题，经过不断反思不断订正，努力提高自我的业务素养，优化授课的形式，设计的思路和讲解方式，将课堂结构瘦身、优化，先学后教以学定教，去摸索制造适合同学并拥有自我特色的高效课堂。 高效课堂心得体会3 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，训练效果的最大化。是师生的共同提高，是学问和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有同学立场，以同学的成长为目的，看到同学实实在在的提高

9、。尽管每位老师采纳的训练形式不一样，但殊途同归，都是为了同一个训练目的，即要为同学的终身学习与成长奠基。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后同学是应当有改变的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、细心备课。 学问自我要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会讨论同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该资料敏感程度等。异样注意讨论课堂中的详情问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预

10、设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备同学。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料86。对一节课的学问自我要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会讨论同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该资料敏感程度等。异样注意讨论课堂中的详情问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的同学回答“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论同学出现什么

11、样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、仔细上课 在课堂上，必需要做到不随便教学，不轻易占用同学时间。给同学营造简便和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给同学，让他们自主的在学问的海洋游览，快乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮忙，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展现，让他们飞的更高更远。另外，我还准时帮忙同学总结整理学习的方法。由于授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给同学怎样支配自我的学

12、习时间，才能高效学习。在帮忙学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好同学帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自我我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就必需会胜利。不论我们花费多少时间和精力，只要同学健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！ 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养训练和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，所以课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和同学，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化讨论、多思善想，敢于创新、勇

13、于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难必需不会少，所以我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们必需会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂心得体会4 今日，我学习了高效教学课堂教学的相关文件。经过学习，让我领会了一种全新的教学课堂教学。 一、高效教学课堂教学给我的印象 （一）教学课堂因互动而精彩，同学因自主而进展。传统的教学课堂教学：是以老师的仔细讲，同学的认真听为主，同学的一切服务于老师的教学；老师是领队，同学是队员，老师领路带同学，最终同学不认路，体会不到其中的乐趣。而高效教学课堂的教学课堂教学模式毫

14、无疑问，是让老师转换主角，退到幕后；让同学充分投入到教学课堂中来，最大限度地调动了同学的进取性和主动性，充分发挥同学的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。同学们进取地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自我去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。 2、展现课中，每个同学将自我负责讲解的学问点以自我设计的方式展现在黑板上，学问结构清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中同学们不仅仅充分地展现了他们的学问水平也充分地展现

15、了他们的组织本领、表达本领、思索本领。 （二）为同学的生命质量负责，为同学的终身进展奠基。 经过愉悦的教学课堂探究，引导同学自主学习，从而实现终身学习，注意提高同学学习本领思维力、生成力、表达力。 （三）用观赏的眼完调动同学的进取性 同学的学习热忱是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染同学呢？这也是我最期望得到答复的问题。在那里我找到了答案，那就是“从人格上去敬重每一个同学。”虽然简洁，却正中要害，倒出了训练教学的真谛。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。教学课堂教学的评价标准倾向于同学的参加度。同学得到充分敬重了，同学都有了学习自信念，同学的学习进取性被充

16、分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。 二、我学高效教学课堂教学模式 今后我要取高效教学课堂的语文教学之长，结合我校同学的实际，在以后的语文教学中，构成自我独特的教学课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到： 1、让同学做好充分的预习，预习不充分的课不上。在同学预习的同时，我应给他们明确的目标，让同学自行建够起初步的学问结构。 2、开放教学课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让同学在教学课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让同学在教学课堂上能充分发挥自我的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让同学养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习本领。让教学课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，构

17、成一种进取主动，争先恐后，紧急活泼的学习氛围。 3、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用同学合作学习机会，让同学担当一部分教学任务，使之成为小老师，构成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。高效教学课堂的胜利启示我们，在教学中，要给同学一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘同学的潜力，就要把教学课堂让给同学，让他们在学习中获得胜利的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 高效课堂心得体会5 数学课程标准要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，提高教

18、学课堂教学的有效性。周老师对高效教学课堂进行了剖析，他认为，老师教学理念必需高效；同学所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效教学课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益。 一、高效教学课堂来自多姿多彩的情境创设。 1、情境创设应目的明确 每一节课都有必需的教学任务。教学中准时引导同学从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境，老师提出的问题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等问题。 2。教学情境应具有必需的时代气息 当今的信息.里，同学能够经过多种渠道获得许多信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息。 二、高效教学课堂来探究的学习过程。 教学课堂教学的核心

19、是调动全体同学主动参加学习全过程，使同学自主地学习、和谐地进展。老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动同学的主体性、主动性，让同学进行探究学习。放手让同学独立思索，展现同学个性，从而使每一个同学都得到进展。使数学教学课堂教学真实高效。 三、高效教学课堂来自贴近同学生活的问题设置 力求从同学熟识的生活情景与童话世界动身，选择同学身边的、感爱好的数学问题，以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情景，使同学从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的进取性，主动有效地参

20、加学习。 四、高效教学课堂来自不断地教学反思。 “教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自我每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习状况、老师调控状况、教学课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进教学课堂教学质量，教学效果也必需会更好。 经过这次讲课，我更深刻地感受到，老师在传授数学学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮忙同学把握科学的认知方法。科学的学习方法为制造高效教学课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥同学主体作用的前提下，改革教学课堂教学模式，提高教学课堂效率。 高效课堂心得体

21、会6 训练改革的核心是从应试训练转变为素养训练，培育全面进展具有创新意识的高素养人才。这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视同学的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高同学的思维品质，实践创新本领；注意情感领域，提倡开心教学，减轻同学负担，培育学习爱好，促进同学身心健康进展。现代信息技术的飞速进展，拓展了同学的学习空间，为实现新的训练目标供应了有力的保障，在这一形势下，大力提倡老师写教学反思。经过实践我对教学课堂教学有了新的熟悉，如何打造优质高效教学课堂，反思如下： 1、处理好以同学活动为主，老师适时调控，师生共同讨论、共同进展的新型师生关系。 同学的本领是在自我活动和实

22、践中得到熬炼和进展的，教学课堂上同学是学习的仆人，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分把握同学的学情，细心设计同学的活动，激发学习爱好，启迪同学才智，启发同学思维，给以足够的时间，引导同学阅读、查资料、动脑思索、动手操作、团体争论、自我展现、准时反馈信息、准时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化。 2、处理好“学会”与“会学”的关系。 教学课堂教学的每个行为都应以同学学会什么为目标，根据同学的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导同学围绕学习重点，绽开进取的思维活动，相互交换信息，让同学在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学

23、事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，争论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，同学应进取主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。同学的自学本领会逐步提高，会逐步把握独立猎取学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。 3、制造一个开心的学习环境。 人才的训练不是学问的灌输，把同学当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造.的本领。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和同学实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发同学进取情感的教

24、学环境，让全部的同学都能“动”起来，制造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使同学提兴奋奋度，增加求知欲，让同学进取思索，主动探究，试验讨论、竞赛、提问、争论、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，同学在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，进展智力、培育本领，提高素养。其次，要时常地制造条件，让同学获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展同学的制造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导同学自我试验探讨，生生相互争论沟通，分析构成结论，同学学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆

25、创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使同学的学习完全成了自我熬炼，互助讨论的过程。 高效课堂心得体会7 在近一段的'学习中，使我对高效课堂有了进一步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，训练效果的最大化。是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同提高，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的，仅有课堂效率，提高了，才能保证同学的学习成果，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号实行。 我理解的高效课堂，就是要转变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲究竟”的旧貌，是在课堂教学中，经过同学进取主动的学习过程协

26、作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。同学的激情是无限的，只是隐蔽在内心深处。这就要求要我们用热忱去激发他们的学习爱好。让老师讲的简便自如，同学学得轻简便松，在简便开心的氛围下完成课题资料，这样同学才不会有厌学心情，学习爱好就会更加深厚。 从

27、我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件： 一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际情景，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体此刻老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的进取性。 三是教学中适时指导、监控、反愧激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自我问自我几个问题：我准备让同学获得什么？我准备让同学用多长时间获得，我准备让同学怎样获得？我怎样明白同学到达了要求？这课前四问能够

28、让老师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间同学自我学，什么时间老师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。更应当精准把握课堂节奏，重难点精讲细讲。 课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高训练教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们仅有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地应对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改善我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改善课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多

29、，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求。只要我们应对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂心得体会8 一、什么是真正的高效教学课堂？ 此刻新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的教学课堂教学备受青睐。一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的老师则一味追求教学课堂上同学感官上的“刺激”；一味追求教学课堂气氛上的“喧闹”；一味追求教学课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。异样是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些老师却说，这是新理念的教学课堂。可我心存疑虑：这样的教学课堂能高

30、效吗？“自主、合作、探究”当然重要，可是同学终归是同学，有些问题，只在同一个浅层面上争论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在教学课堂教学中的主导作用，这样的教学课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？ 高效教学课堂是针对教学课堂教学的无效性、低效性而言的。教学课堂教学高效性是指在常态的教学课堂教学中，经过老师的引领和同学进取主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质

31、的教学课堂教学中实施和老师课后的反思与讨论来提高教学课堂教学效率。教学课堂教学的高效性就是经过教学课堂教学活动，同学在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。详细表此刻：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂布满活力，分析问题与解决问题的本领强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 所以，评价教学课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的

32、。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学课堂教学的基本追求。而教学课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对教学课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有许多的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 二、如何实施高效教学课堂教学策略？ 以有效的课前预备保障高效的教学课堂。 实施高效教学课堂教学策略要对教学课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，教学课堂教学的低效

33、性表此刻课前预备上是教学设计不细心：虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也明白要镇静、自信的心理状态去应对同学，而许多老师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数老师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到依据教学课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知本领等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在教学课堂上有可能遇到同学提出的问题或有可能发生的突发大事而见机行事而具备良好的训练机灵。所以，“台上一分钟，台下十年功”，要实现教学课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备同学，不仅仅要花功夫钻研教材、理

34、解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际情景，依据同学的认知规律选择教学课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真讨论教学课堂教学中的详情问题，对于教学课堂上同学可能出现的认知偏差要有充分的讨论，针对可能发生的情景设计应急方案，确保教学课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的教学课堂练习。再依据教学过程的设计 和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、同学操作的学具等。 总之，教学课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高训练教学效率，教学课堂就是我们的主战场。影响教学课堂效率的因素许多，但教学课堂教学因素占了相当的比例，我们仅有理性地熟悉我们的教学课堂教学，客观地应对我们的教学

35、课堂教学存在的问题，才能不断改善我们的教学课堂教学。提高教学课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、教学课堂求真务实、不断改善教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求教学课堂教学艺术的完善与教学课堂教学的高效作为自我一生孜孜不倦的追求。只要我们应对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，必需会不断提高教学课堂教学效率。 高效课堂心得体会9 联系自我的教学实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应当努力做到以下几点： 1、目标明确，全面详细。 明确、详细、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。

36、在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个详细的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。 2、要“整合同学的问题”进入教学课堂，而不能零散破裂，一一作答。这样的教学课堂能包涵许多的共同问题，能引起同学的群体探究，针对性强、效率高。 3、巧设活动，落到实处 巧设教学活动，细心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。老师既要讨论到教学活动的趣味性，又要讨论到实效性。 4、高效教学课堂多样化的评价形式。看老师，体现了在教学课堂教学中同学的主体地位，而老师处在引导地位，老

37、师的教学活动要围绕同学这一主题进行。看同学，以同学来评价老师，在教学活动中首先看同学是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。详细表此刻：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂布满活力，分析问题与解决问题的本领强，目标达成且正确率高。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领同学走近复杂丰富的教学课堂，让同学学得简便、扎实、有效。我正朝着这方面努力。 高效课堂心得体会10 通过学习高效课堂学习材料，我深深地明确了高效课堂的真谛，下面从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解： 高效课堂是高效型课堂