苏教版中考语文中考模拟试卷十（含答案）

1、苏教版中考语文中考模拟试卷1、 阅读下面一段文字，完成下面小题。著名电视女导演杨洁日前去世，其导演的“86版”电视连续剧西游记引发社会热议。该电视剧30年间播出3000多次如此反复播出而观众依然爱看kn（    ）称电视剧的一个“神话”。“忠于原著，慎于翻新”的敬畏之心，决定了所有主创诠释名著审慎、认真的态度，使“86版”西游记成为名著二度艺术创作的一个标志。正是凭着严肃认真的创作态度浪漫主义和现实主义相结合的艺术实践加上电视艺术手段的运用使中国电视剧在上个世纪八九土年代，创造了一个个辉煌.而今，人们对“86版”西游记的回望、对杨洁的怀念，代表了对一个时代的追忆，

2、也折射出对当下艺术创作的再思考。30多年过去，中国电视剧也创作了不少优秀作品。然而_的资本注入、_的立项剧目、_的摄制条件、_的工作报酬，与精品佳作产出并不成正比，仍不能满足人们日益增长的文化艺术需要。“六年磨一剑，与一年磨六剑比的是敬业精神，是大浪táo（    ）沙般的艺术沉淀。只有留下的才是精品。”网友表达对“86版”西游记致敬、怀念的同时，反思影响和阻碍当下影视剧创作的症结，可谓一语中的。（摘自新华社北京，有删改）（1）根据拼音写汉字或给加点的字选择正确的读音。kn（    ）称；大浪táo（_）沙；报酬（

3、_）；一语中的（_）（2）文中空格处应填入的选项是（_）A.庞大/巨大/丰厚/优裕B.巨大/庞大/优裕/丰厚C.巨大/庞大/丰厚/优裕D.庞大/巨大/优裕/丰厚（3）划线句有语病，请将正确的句子写在横线上修改。修改：_。2、 名著阅读。 （1）下列有关名著内容的表述，不正确的一项是（_） A.鲁迅先生的朝花夕拾，又名旧事重提，以简洁舒缓的文字描述往事。课文从百草园到三味书屋阿长与<山海经>藤野先生均选自这个集子。B.吴敬梓的儒林外史由众多故事连缀而成，小说通过刻画奔走于科举道路上的众多士人形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作了深刻的批判。C.西游记三借芭蕉扇中，孙悟空第一

4、次借到假扇；第二次骗得真扇，却被牛魔王又骗回去；第三次八戒沙僧、哪吒及天神上前助战，打得牛魔王现出原形，借得真扇。D.埃德加斯诺在红星照耀中国中，客观地记录了中国共产党人的真实生活，首次向全世界报道了中国工农红军长征这一举世无双的“军事壮举”。（2）阅读下面的文字，回答问题。不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首西江月词，便唤酒保索借笔砚来。起身观玩，见白粉壁上多有先人题咏，宋江寻思道：“何不就书于此？倘若他日身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今日之苦。”乘着酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸

5、剌文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口！”宋江写罢，自看了大喜大笑，一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那西江月后再写下四句诗，道是：心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫！宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作。”写罢，掷笔在桌上，又自歌了一回。再饮过数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒，便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保，拂袖下楼来。踉踉跄跄，取路回营里来。开了房门，便倒在床上，一觉直睡到五更。酒醒时，全然不记得昨日之事。当时害酒，自在房里睡卧，不在话下。文中描述了水浒传中的一个重要事件，它是_（不超过8个字）。文中主

6、要采用了_等描写手法描写宋江的醉态。 二、名句默写（共1题）1、 默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。 身向云山那畔行，_。（纳兰性德浣溪沙）荡胸生曾云，_。（杜甫望岳）_，肯将衰朽惜残年。（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘）了却君王天下事，_。（辛弃疾破阵子）_，西北望，射天狼。（苏轼江城子 密州出猎）苟全性命于乱世，_。（诸葛亮_）潮平两岸阔，_。（_次北固山下）乱花渐欲迷人眼，_。（白居易钱塘湖春行）三、语言表达（共2题）1、 阅读下面的材料，回答问题。 大熊猫的活动范围与事节关系很大，冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在300

7、0米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小暖小河旁喝水，有时候还下水游泳。大能描没有固定的栖島场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地擊上高高的树梢，躲藏起来。（1）请用一句话概括大熊猫的主要特征，不超过20字。（2）根据材料内容。以“熊猫的体形”为描述对象，用上一种修辞方法写一句话。2、 阅读下面这首诗，完成57题。姑苏怀古许浑宫馆余基倚棹过，黍苗无限独悲歌。荒台麋鹿争新草，空苑岛凫甲占浅莎。吴岫雨来虚槛冷，楚江风急远帆多。可怜国破忠臣死，日月东流生白波。注释姑苏，即姑苏台，夫差普为长夜之饮

8、而在台上造春宵宫（吴越争战中被焚）。许浑，晚唐著名诗人。棹：划船用的桨。凫：水鸟，性极警觉。莎：多年生草本植物。忠臣：指伍子胥。咸阳城东楼许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。5请简析姑苏怀古颌联中的“争”和“占”字的表达效果。 6“吴岫雨来虚槛冷，楚江风急远帆多”与“山雨欲来风满楼”在写法上有什么相似之处，请作简要分析。 7.许浑诗多写“水”，故有“许浑千首湿”一说，对此你有什么看法？请结合两首诗的尾联简要分析。四、文言文阅读（共1题）1、 阅读下面的文言语段，完成810小题。（一）余幼时即嗜学。家

9、贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰

10、白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（选自送东阳马生序）（二）苏轼生十年，父淘游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东范滂传，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史。属文日数千言。嘉佑二年，试礼部。以春秋对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”8.下列各组句子中，加点的词语意思相同的一项是（    ） A.左佩刀，右备容臭前人之述备矣B.故余虽愚，卒获有所闻而两狼之并驱如故

11、C.既加冠，益慕圣贤之道增益其所不能D.腰白玉之环苍颜白发，颓然乎其间者9.翻译下列句子。（1）媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（2）比冠，博通经史。属文日数千言。10.结合（一）（二）两个语段，说说你从他们身上学到了哪些学习的方法？五、现代文阅读（共2题）1、 阅读下面的选文，回答问题。分餐进食好处多上海浦东一家中餐厅的后厨，一大盘蛋炒饭被分成了6小分，整齐码在盘子里，盘旁放了公勺；一条鲈鱼沿鱼骨被片成两半后，切段重新按照鱼形摆盘，盘旁放了公筷.这家中餐厅正响应号召在采用“分餐制”待客。所谓“分餐制”，是指服务人员或消费者通过使用公用餐具分配菜点，使用各人餐具进食的就餐方式。“公筷公勺摆上

12、桌，分餐进食好处多”，目前，分餐制正在我国多个大城市推广。那么，分餐制具体有哪些好处呢？分餐制可成功切断因合餐制（即共食共饮）而造成的唾液传播渠道。根据世界卫生组织统计，疾病的各类传播途径中，唾液是最主要的途径之一。研究表明，唾液可传播甲肝、禽流感、肠道病毒（如目前在全世界蔓延的新冠肺炎病毒）、幽门螺旋杆菌等。我国是胃癌和肠癌等肠胃疾病高发病率国家之一，超过世界平均水平，这也与我们的饮食方式有关。而根据传染性疾病专家的研究表明，分餐制能使传染性疾病的综合感染率由合督制的42%降为17%。分餐制可推动我国饮食文化在不断变革中发展进步。在我们的文化里，习惯了合餐制。好几双筷子在一个火锅里搅来搅去，

13、同食一盘菜，同喝一碗汤，同饮一杯水，成为不分彼此的表达。其实，现代社会里，表达亲密关系的方式多种多样。而且，随着我国经济和社会的发展，人们更加注重饮食的安全、卫生、科学和健康，饮食方式正在悄然发生变化，分餐制自然就起到了助推的作用。分餐制有利于科学的膳食管理。膳食管理的目标就是合理膳食、营养平衡，而合理膳食是保障健康的首要条件。比如，一个家庭主妇用分餐制，她就可以根据家庭成员体重和活动强度，合理搭配主食和菜肴，因人而宜，定量分配，只要各人吃光所给，就能确保健康。另外，分餐制还有利于控制人的食量，有利于防止偏食，有助于改变国人大吃大喝的不良习惯，有助于培养节约、卫生、合理的饮食“新食尚”等。（摘

14、自人民日报2020年5月2日，有删改）11.本文第段从“上海浦东一家中餐厅的后厨”说起，有何作用？12.说明文常在文章的显要处设路标“给提示”，以帮助读者更快更方便地理解文章。从文段的写法上看，本文第至段都采用了什么写法？有何作用？ 13.本文第段划线句运用了什么说明方法，有何作用？ 2、 阅读下面一篇文章，回答1418小题。牵你的手，唯愿时光不老顾晓蕊到了家门口，发现忘了带钥匙，我抬手敲门。咚咚，咚咚.初时是有节奏地叩门，没人回应，而后敲门声细密起来，如冷雨敲窗，咚咚咚咚咚，仍没回音，最后变成了响亮的鼓点，咚一咚一咚。门总算开了，探出一张温柔和善的脸，是母亲，她皱纹里淌着笑意。“哎哟，手都敲

15、疼了。”我怨嗔地说。母亲腰间扎着围裙，手里掂着锅铲，我换拖鞋的工夫，她踅身回厨房，小声补充道：“累了吧，这就开饭。”慢慢地，我心里浮起几丝愧疚，尾随母亲走进厨房，盛饭，端汤，坐下来吃饭。只有两个人的午餐，母亲做得很用心，都是我喜欢吃的。“味道不错！”我边吃边夸赞，眼瞟向母亲，她轻皱着眉，鼻尖上昙几粒汗珠，闪莹莹的，伴着咀嚼一颤一颤。我问她：“腰还痛吗？”半个月前她到市场上买菜，被一辆三轮车撞倒，扭伤了腰。母亲已年过古稀，时光在她身上留下了深深浅浅的印痕，白了鬓发，弯了腰身。想起村上春树的话：我一直以为人是慢慢变老的，其实不是，人是瞬间变老的。我的心忽疼了起来，总以为时间还长，但这么快，母亲就老

16、了。家中的相册里，留有一张她旧时的照片，个不高，瘦脸，眉眼清亮，穿件蓝底白花衬衫，扎两个黑粗的长辫子，给人的感觉是素朴、爽利、端庄。母亲念过几年书，能写能画，是个极掐尖要强的人儿。父亲是一名军官，常年在部队，难得回来，母亲家里家外地忙。记得有一回，我放学后去绣花厂找母亲。院子里有棵高大的老杏树，足有十余米高，树上的杏子熟透了，灿黄诱人。我馋得口水直流，缠着母亲非要摘杏子吃。她仰头望树，迟疑了下，但还是牵着我的手，来到树前。母亲双手抱紧树干，脚使劲一蹬，噌噌噌。便攀上高大的杏树。她坐在高高的树杈上，手捂胸口稳了会儿神，这才不慌不忙地站起来，折了根树枝，左敲一下，右敲一下，杏子“吧嗒，吧嗒”落下。

17、我挎着小篮子，兴中冲地跑着捡拾，边捡边吃，嚼得两腮泛酸，才肯住口。多年后的一天，我的一位舅妈从老家来，同时捎来一篮新摘的黄杏。隔着几十年的光阴，回想起往日情景，那一篮子的阳光和欢喜，闪动在记忆里。我跟她说起母亲爬树摘杏的事情，她一脸惊诧，摇头说：“不可能，你妈有恐高症，再者说了，她当姑娘时上屋顶晾晒粮食都会头晕。”我吃惊地望向母亲，想从她的目光里得到求证，母亲笑，我要时明白了。难怪逢到重阳节，我陪母亲爬山，到山脚下，她便不肯走了，说：“你往上去，慢着点，我在这儿歇脚，等你。”原以为母亲心若一池静水，无澜无惊，却原来啊，只因为她是母亲，便要将所有的怯懦与忧惧，小心地藏起来，用爰，为我撑一片浓荫，

18、遮蔽俗世的冷风苦雨。而今纵然老去，母亲仍不肯闲下来，每日读书读报，操持家事，保持着一份洁净优雅。那目光依旧纯澈、明静，如一汪清潭，仿佛能照见天光云影。可看着母亲一天天地老去，终究是让人伤感又无奈的事。她早年干活太过使力，无形中落下了病根。随着光阴远去，人渐老后，她被各种疾病缠绕着。很多时候，母亲都隐忍着，一忍，再忍，疼得实在忍受不了，也只是长长地吱叹几声。那叹息，一声声敲在我心上。趁洗碗时，我扭头对母亲说：“等过些天我陪你去鲁山，看万亩桃花.拍些艺术照。”以前也给母亲拍过照，但都太随意，这回我想专门为母亲拍一组照片。艺术这两字显得庄重了些，母亲很是欣喜不安。为此，她提前去发廊染黑了头发，翻出我

19、买给她的暗红格子绒布衫，熨了又熨，像是去赴宴。到了周末，我陪着母亲坐车去山里。一到山脚下，到处都是灼灼盛开的桃花，嫣红灿漫，美如云霞。母亲站到一株株桃花树前，时而低头，时而仰望，或浅笑伫立，或微闭双眼。我举起相机拍个不停，她笑得眼里开出了花。我深望着母亲的笑脸，心中自是欢喜，又有些许酸楚，母亲的心，是如此容易安慰和满足。恍惚间，仿若时光倒流，我又看到当年的母亲。如果说母爱是一条河流，我多想时光不老，河水逆流而上，母亲永远是年轻的模样，那该有多么美好！依稀的时光，恍若梦境已是回不去了。我唯有祈望能多些时间，牵着母亲的手，陪她慢慢地走。老舍说过：有母亲的人，心里是安定的。在我的心灵深处，母爱的河流

20、静静流淌，水面洒满银白的月光。有了这抹月光，我便不会陷入黑暗之渊，内心永远明亮，平凡的日子，也因此充茜了温暖喜气。（选自情感读本），有删改）14.阅读选文，概括有关母亲和“我”之间的故事情节。 15.根据要求回答问题。 （1）用爱，为我撑一片浓荫，遮蔽俗世的冷风苦雨。（理解加点词语的含义）（2）在我的心灵深处，母爱的河流静静流淌，水面洒满银白的月光。有了这抹月光，我便不会陷入黑暗之渊，内心永远明亮，平凡的日子，也因此充满了温暖喜气。（从修辞的角度赏析句子）16.文中画线句运用了什么描写方法？有什么作用？17.文章运用了设置悬念的写法，试着找出一处来。18.根据全文，概括母亲的性格特点。六、作文

21、（共1题）1、 作文。阅读下面的材料，按要求作文。疫情期间，教育部发出了利用电视和网络资源，实现“停课不停学”的通知。我区莲花学校四年级的留守儿童黄雅婷同学家庭贫困，父母均不在家，家中没有WIFI网络。一天下着暴雨，为了不影响学习，她独自一人戴着小斗笠，来到同湾有WIFI网的一同学家屋檐下蹭网下载视频课学习。有人将她当时学习的情景发到了网上，许多网民被她这种好学精神感动，纷纷点赞，称她为“最美蹭网学生”。法国雕塑艺术家罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要你留意，生活中处处都有美。请以“最美    ”为题目，写一篇作文。要求：先将题目补充完整；

22、）文体自选；不少于600字；文中不得出现可能泄漏考生信息的地名、校名、人名等。=参考答案=一、填空题1、 （1）堪；淘；chóu；dì（2）C（3）正是凭着严肃认真的创作态度浪漫主义和现实主义相结合的艺术实践加上电视艺术手段的运用，中国电视剧在上个世纪八九十年代，创造了有个个辉煌。（去掉“使”）【解析】（1）此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“的”是多音字，不同场景读音不同。（2）本题考查学生在语境中选择合适词语的能力。解题时要注意区分近义词的不同意

23、思。“庞大”表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准；很大规模。“巨大”表示尺寸、体积或容积的极其大的。“优裕”（多指财物、人力等）富饶，富裕，充足过着和平优裕的日子。“丰厚”指密而厚；丰富，富裕。根据句意和词语的意思来选择词语即可。（3）此题考查修改病句。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。此句缺少主语，应删去“使”。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉常考的六种病句类型一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。2、 （1）A（2）浔阳楼宋江题反诗（或浔阳楼宋江题诗、浔

24、阳楼宋江吟反诗）；心理、动作、神态（答出两种手法即可）【解析】（1）本题考查名著知识。朝花夕拾以记事为主，饱含着浓烈的抒情，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻。形象生动，格调明朗，有强烈的感染力，而不仅是“简洁舒缓的文字”，故选A.（2）考查名著情节归纳和人物描写方法判断。选文出自水浒传的第三十九回“浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信”。宋江的这一诗一词都是发泄不满并借以咏志之作。宋江在浔阳楼题反诗而被判成死罪，幸好于刑场获一众梁山好汉搭救，上了梁山，这是他人生的重要转折点，梁山事业因他而兴盛，是全书的重要情节之一。情节

25、概括时要注意以“人+事件”形式；人物描写方法有语言、动作、神态、心理等，判断时要找出标志性词语。“宋江寻思道：何不就书于此？倘若他日身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今日之苦。”“不觉欢喜，自狂荡起来”是心理描写，“自看了大喜大笑”是神态描写，“手舞足蹈，又拿起笔来”“掷笔在桌上，又自歌了一回”“踉踉跄跄，取路回营里来”“便倒在床上，一觉直睡到五更。”是动作描写。以上都是对宋江酒后醉态作的描绘。二、名句默写1、 北风吹断马嘶声决眦入归鸟欲为圣明除弊事赢得生前身后名会挽雕弓如满月不求闻达于诸侯出师表风正一帆悬。王湾浅草才能没马蹄【解析】试题分析：默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时

26、要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“弊”“嘶”“侯”等字词的书写，作答时要注意字形，不要写同音字。三、语言表达1、 （1）不喜冬眠、居无定所、爬树高明、听觉灵敏。（2）熊猫的身子圆園的，胖乎乎的，像个大皮球，样子十分憨态可掏。【解析】（1）考查对说明对象特征的概括。仔细阅读材料内容，提取“没有冬眠的习惯”“大熊猫没有固定的栖息场所”“爬起树来却挺高明”“它的听觉非常灵敏”句子作答即可。注意字数限制。（2）开放性试题，答案不唯一，以熊猫形

27、体为描写对象，用上一种修辞方法，语句通顺流畅即可。如，大熊猫的身子圆圆胖胖的，象个大皮球，大網猫的耳朵象半块光盘，眼睛象巧克力豆，眼圈是椭圆形的，有四条又粗又短的腿，尾巴短短的，全身的毛黑白相间，看上去非常可爱。2、 5.“争”和“占”生动地描绘出自然旺盛的生命力，使历史陈迹的死寂与自然生命的生机形成鲜明的对比，透露出一种对历史变迁、国家兴衰的感慨。【解析】此题考查了学生炼字的能力。做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“荒台麋鹿争新草，空苑凫鹭占浅莎”，这句话的意思是：争食新草的麋鹿和各据莎草、筑巢栖息的水鸟在四周栖息游荡。一边是人去台空的荒凉寂静

28、，另一边则是争食新草的廨鹿和各据莎草、筑巢栖息的水鸟。动词“争”、“占”，绘出了自然界旺盛的生命活力。工整的对仗，显示出诗人匠心独到之处，这里并置着的人事意象和自然意象，通过精确而富于表现力的动词，把历史陈迹的死寂与自然生命的生机统一于有机的画面中，形成强烈的生和死的比差，活生生地逼出人们心中历史无情、自然永恒的悲情，抒发了对家国衰败的无限感慨。6.都借对现实中风雨的自然景象的描写，渲染了凄凉的氛围，暗示了唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势，情景交融抒发了对家国衰败的无限感慨。【解析】考查对诗句写法上的分析比较能力。颈联使用比兴手法表现诗人对历史和现实的感受。“吴岫雨来”、“楚江风急”看似实写

29、眼中景色，然而“吴”、“楚”字面，可以引发历史联想，惊风飘絮，雨打浮萍既为国破家亡象征意象，亦可被认为其意味着“山雨欲来风满楼”的晚唐政治现状，似此似彼，亦此亦彼，彼此难分。“虚槛冷”是山雨将至时，诗人登台凭槛的思绪，是眼前天气变化造成的，同时它又是诗人怀古而产生的，对时局和个人前途的寒额情绪。“溪 初起日沉阁，山雨欲来风满楼”写晚眺远景寓意深远。诗人傍晚登上城楼，只见礓溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山，夕阳与慈福寺阁姿影相叠，仿佛靠近寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，蓦然凉风突起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就要到了。这是对自然景物的临幸，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落

30、局势的形象化勾画。因此都是运用了借景抒情的写法，渲染了凄凉的氛围。7.示例：我觉得诗人借江水和渭水东流的景象，融情于景，含蓄而形象地表达了自己的情感，“日月东流生白波”，写出了诗人由大江之水在滔滔白波中向东而法的景象，引发了人生短促、历史无情、自然永恒的感慨；“故国东来渭水流”，在渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。（言之有理即可）【解析】考查学生的分析比较能力。甲诗，“日月东流生白波”意思是急风吹帆的大江，在滔滔白波中向东而去，消失在天际.。表达了作者对人世无常、自然永恒的人生感慨之情。乙诗，尾联融情于景，诗人最后感慨道：羁旅过客还是不要索问当年秦

31、汉兴亡之事吧！我这次来故国咸阳，连遗址都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而已。一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，渗透了诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄。四、文言文阅读1、 8.D【解析】这道题考查对文言文一词多义现象的理解。A.备着挂有详尽；B.因此所以原来；C.更加增加；D.白色白色；故选D。9.（1）侍女拿来热水给我暖暖手脚，我躺在被窝里面，好久身体才渐渐暖和。（2）等到二十岁的时候（行冠礼的年龄），苏轼对经典和史籍都很精通了，写文章每天达到数千字。【解析】这道题考查的是翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主

32、”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。重难点词语有：汤，古今异义，热水；沃，浇；以，用；和，暖和。比冠：古时行冠礼的年龄，二十岁。10.博览群书，虚心请教，刻苦努力，勤奋好学。【解析】这道题考查阅读文段的感悟体会。从“余因得遍观群书”“比冠，博通经史”可以感悟到要博览群书；从“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其呓咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可以感悟到要虚心请教；从“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“属文日数千言”可以感悟到读书要刻苦努力，勤奋好学。（二）文译文：苏轼十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。听有关古今成败的事，苏轼都

33、能马上说出它们的要点。程氏读东汉范滂传，发出长长的叹息。苏轼问道：“我如果做范滂，母亲会应允吗？”程氏说：“你都能做范滂，我反而不能做范滂的母亲了么？”等到二十岁的时候（行冠礼的年龄），苏轼对经典和史籍都很精通了，写文章每天达到数千字。嘉佑二年，到礼部考试，凭借对春秋的阐释居第一。后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避开，好让此人出人头地。”五、现代文阅读1、 11.作用有二：一是增强读者的阅读兴趣；二是引出说明对象“分餐制”【解析】此题考查学生的理解赏析能力，在说明文中，开头引用小故事、名言等，其作用一般是：激发读者的兴趣。引出说明对象。然后结合具体文章分析即可。从人们身边的事

34、例“上海浦东一家中餐厅的后厨”写起，巧妙地引出本文的说明对象一分餐制；同时用生活中的事例开头，可以激发读者的阅读兴趣，增加趣味性。12.都采用了段首概括句的写法，这种首句对本段内容概况的写法，有利于读者直接、准确地了解文段所写的内容。【解析】考查对说明文首括句作用的理解。说明文作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写内容，因此说明文常在文章的显要处设路标，给提示。本文说明的是“分餐制可成功切断因合餐制（即共食共饮）而造成的唾液传播渠道。”“分餐制可推动我国饮食文化在不断变革中发展进步。”“分餐制有利于科学的膳食管理。”段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用。每段要说的内容直接明了，

35、如果读者没有时间细读整篇文章，那么看看大标题，再看看每段的“概括句”，对整篇文章的内容也就了解个八九不离十了。13.运用了列数字和作比较的说明方法，准确、突出地说明了“分餐制可成功切断因合督制（即共食共饮）而造成的唾液传播渠道”。【解析】本题考查说明方法及其作用的分析。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表作引用等。解答时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。划线句子“分餐制能使传染性疾病的综合感染率由合餐制的42%降为17%”，通过列举分餐制与合餐制的传染性疾病的

36、综合感染率大幅下降的数据，表明运用的是作比较和列数字的说明方法，结合整个句子来看，作者通过具体地数据和两者的比较，准确突出说明了“分餐制可成功切断因台督制（即共食共饮）而造成的唾液传播渠道。”2、 14.母亲给“我”做好吃的；母亲为“我”上树摘杏吃；“我”为母亲拍照。【解析】此题考查学生对故事情节的概括。有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。“只有两个人的午餐，母亲做得很用心，都是我喜欢吃的”写的是母亲给我做饭；“她坐在高高的树杈上.我挎着小篮子，兴冲冲地跑着捡拾，边捡边吃”写的是母亲上树为“我”摘杏吃；“母亲站到一株株桃花树前，时而低头，

37、时而仰望，或浅笑伫立，或微闭双眼。我举起相机拍个不停，她笑得眼里开出了花”写的是“我”给母亲拍照。15.（1）“冷风苦雨”指人生的困难和挫折。（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了母爱的伟大以及母爱给了“我”鼓励、温暧和幸福。【解析】（1）此题考查学生对关键词语的理解。解释词语含义一定要抓住词语在语境中的含义，不要只解释词语的本义。结合前文“只因为她是母亲，便要将所有的怯懦与忧惧，小心地藏起来，用爱，为我撑一片浓荫”可知，这里的“冷风苦雨”指的不是自然界的风雨，而是人生中的遇到的困难、失败、挫折等。（2）此题考查句子的赏析。赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。“母

38、爱的河流静静流淌，水面洒满银白的月光”运用了比喻的修辞，将母爱比作河流，化抽象为具体，形象地写出了母爱的深沉、悠远和伟大，表现了“我”对母亲的爱和感激之情。16.动作描写。通过“抱紧”“蹬”“攀”等一系列动作，形象地写出了母亲为“我”上树摘杏的情景，表现了母亲对“我”的爱。【解析】此题考查描写方法的辨析以及其作用的分析。“双手抱紧树干”“脚使劲一蹬”“攀上高大的杏树”是对母亲爬杏树的动作描写，描写了她爬树的情形，突出了她动作的干脆利落，说明本有恐高症的母亲为了“我”努力克服了恐惧，表现了母爱的伟大。17.示例：“她仰头望树，迟疑了下，但还是牵着我的手，来到树前”中的“迟疑”一词为下文的“不可能

39、，你妈有恐高症，再者说了，她当姑娘时上屋顶晾晒粮食都会头晕”设下了悬念。【解析】此题考查的是悬念的设置。设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。根据“她仰头望树，迟疑了下，但还是牵着我的手，来到树前中迟疑了下”和“手捂胸口稳了会儿神”中的“稳了会儿神”这两个细节可以知道母亲是恐高的，这为下文舅妈告诉我母亲有恐高症的情节设置了悬念。18.是一位勤劳、勇敢、善良、爱孩子、热爱生活的好妈妈。【解析】本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全

40、面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。从“父亲是一名军官，常年在部队，难得回来，母亲家里家外地忙”可知母亲是一个勤劳能干的人；母亲芾病给自己做饭，母亲患有恐高症，却爬上树为“我”摘杏吃，可知母亲对孩子的疼爱以及勇敢的精神；从“母亲念过几年书，能写能画，是个极掐尖要强的人儿”可知母亲非常要强；从“每日读书读报，操持家事，保持着一份洁净优雅。那目光依旧纯澈、明静，如一汪清潭，仿佛能照见天光云影”“为此，她提前去发廊染黑了头发，翻出我买给她的暗红格子绒布衫，熨了又熨，像是去赴宴”可知母亲对生活的热爱。点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物