浅谈三年级学生计算能力的培养

1、浅谈三年级学生计算能力的培养古基乡中心小学王德学三年级的计算内容主要包括：两位数除以一位数，三位数除以一位数，两位数的加减法，三位数乘一位数，两位数乘两位数。三年级的计算在小学阶段起承上启下的作用，是以后继续学习的基础。学生计算能力关系到学生对数学学习的兴趣。由于计算工具日益普及，教学过程中我发现学生的计算能力比以前下降了，主要表现在计算正确率下降、速度减慢等等。如何培养他们的计算能力呢？结合我自己的教学经验，谈谈几点体会：1、教学中培养学生理解算理。(1)、要使学生懂得怎样算，又要使学生懂为什么要这样算。如教学两位数乘两位数时要使学生理解两点：一份牛奶每月要28元，全年要花多少元？列式：28

2、X12,可以先求出2月的钱数:列式：28X2,再求10个月的钱数是多少？列式：28X10,然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步再相加，让学生理解算理，掌握算法。计算过程中还要强调数的对位原则，用乘数个位上的数去乘，就是2乘28等于56,所以6要和乘数2对齐写在个位上。用乘数十位上的数去乘，就是10乘28等于280,所以8要写在十位上。使学生理解数位对齐的道理。这样，通过训练，就能使学生在理解的基础上掌握计算方法。(2)、引导学生实现从算理到算法的过渡。教学除数是一位数的笔算除法时，通过直观操作课件演示与竖式相结合的方式，帮助学生理解笔算除法的算理。如：把

3、52个羽毛球平均分给2个班，每班能分到多少个？分法：先把5盒羽毛球平均分成2份，得到每份是2盒，还余1盒，再将1盒拆开和2个合在一起再平均分成2份，每份是6个。突出被除数十位上余下的数与个位上的数合并，再除以除数的算理。2、加强口算训练，口算练习。(1)、合理安排口算。100以内的加减法中，两位数加、减一位数和整十数，如：28+7,24+50,是学习两位数加、减两位数的基础。因此教学两位数加、减两位数时要加强这方面的口算练习。抢答式口算常成为优秀学生表现的机会，差生反应慢，来不及思考会逐渐对口算失去信心。因此，在口算训练中，应精选习题，边口算边让学生说说：你是怎样计算出结果的？为什么这样算？做

4、到一题一得，照顾全体学生，这样做能使学生举一反三，掌握计算的技能技巧，提高计算能力。(2)、要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。口算两位数加法,如：44+38=,想：44+30=74,74+8=82,或:40+30=70,4+8=12,70+12=82。口算两位数减法：44-25=,想：44-20=24,24-5=19。或40-25=15,15+4=19等。口算，是不借助计算工具，依靠大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。在计算中，常用的是口算和笔算。笔算离不开口算，笔算技能的形成直接与口算的正确与熟练程度有关。因此，要提高学生的计算能力，就必须打好口算的基础。教学中，有一些出现频率较高

5、的数据，要求学生记熟，如：25X4=100,125X8=1000。3、培养学生良好的计算习惯。学生产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一是由于某些知识不理解，学生在计算时并没有意识到是错误的。二是基本口算不熟练，造成计算失误。三是粗心大意、马虎、等不良习惯造成的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。有的学生连题目都抄错，计算又怎么能正确呢？所以，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或抄错运算符号。培养学生良好的学习习惯是提高计算正确率的前提，是防止计算错误，培养计算能力的重要途径。好习惯的培养就是从一点一滴做起，要求学生读题的时候要不燥不急，应一字一字地读，这样就不会看错题了。列完式子后再核对一遍，检查有没有抄错数字。然后才列竖式计算，计算的时候必须先在练习本上算一遍，检查好了才写最后结果。多年的教学中，使我深深体会到培养和提高学生计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好以上几点外，还要做好学生的辅导工作。教学中通过学