浅谈多媒体在农村英语教学中的运用VIP

1、浅谈多媒体在农村英语教学中的运用赵海娟（迁西县尹庄乡初级中学）摘要：在农村英语教学中使用传统的教学方法，我们的英语教师还在用一支粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板在课堂上一遍又一遍教学生读单词、念课文。这种满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。所以要改变这种现状。而改变这种现状就要借助于多媒体。自多媒体问世以来，它已经在外语教学中占据了重要位置，为学生提供了一个良好的视、听觉的交互式语言环境。若我们充分利用教材，并以必要的电教媒体辅助教学，会形成生动活

2、泼的课堂气氛，极大地提高学生学习英语的兴趣，给英语课堂教学改革注入新的活力。关键词：多媒体教学；农村英语教育；教学手段随着现代信息技术尤其是互联网日益广泛的应用，教学技术设施的逐步完善，“多媒体教学”也成为现代教育技术的一个新的研究课题。所谓“多媒体”是指以计算机为中心，把声音处理、图形图象处理、文字处理、视听处理等技术，有机的结合起来，从而集成的一种新技术；而不是把幻灯、投影、录音等简单的组合。在继承传统教学的方法基础上，把多媒体技术恰当的引入到教学中来，使二者各展所长，相辅相成，从而优化课堂结构，这就是“多媒体教学”。多媒体作为一种直观的现代化教学手，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的

3、语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，又提高了教学效果。多媒体这一现代化教学手段在教学实践中的应用，引起了英语课堂教学的一系列变化。现代英语教学大大不同于传统英语教学了。传统英语教学侧重于语音、语法等语言知识的教学，而现代英语教学是通过激发学生的学习兴趣，让学生主动的去学习，主要是培养学生的综合语言能力和自主创新能力，而多媒体在英语教学中的运用，正是在次基础上为英语课堂教学开辟了另一片广阔的天地。在城市中，大多数学校英语教学中采用了多媒体等教学手段使英语教学有其独特性，以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、

4、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。而在农村，由于学校条件有限，英语教具简陋、匮乏，设备不齐全，导致农村英语教育方法手段落后城市，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远落后。再加上农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市的孩子相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。

5、导致教学中存在许多严重问题。如：1、聋子英语哑巴英语的存在。2、英语发音不准。3、教学成绩难以提高等等。这些问题的存在又间接导致学生失去学习英语的兴趣。从而直接导致农村英语教育水平的落后。如何改变这些存在的问题呢？如何提高农村英语教育水平呢？这是紧迫解决的问题。在农村英语教学中使用传统的教学方法，我们的英语教师还在用一支粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板在课堂上一遍又一遍教学生读单词、念课文。这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。所以要改变这种现

6、状。而改变这种现状就要借助于多媒体。自多媒体问世以来，它已经在外语教学中占据了重要位置，为学生提供了一个良好的视、听觉的交互式语言环境。若我们充分利用教材，并以必要的电教媒体辅助教学，会形成生动活泼的课堂气氛，极大地提高学生学习英语的兴趣，给英语课堂教学改革注入新的活力，一改“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”的英语课堂教学模式，实现课堂上学生“积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展”，培养学生运用英语进行交际的能力，使听、说、读、写综合训练得以加强。多媒体教学能使枯燥的课堂教学变得生动，直观，形象新颖。并且在英语的课堂教学中得到很好的运用，激发了学生学习英语的热情。实践证明，在英语教学

7、中以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，对促进学生主动学习，个性发展，提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。1、 多媒体在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。学习兴趣是人渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。它是推动人学习的有效动力，是促使人积极学习的各种动机中最现实、最活跃的因素。在教学中不难发现，学生一旦对某一学科入迷，他必定会积极地参与一切与这一学科相关的活动，并不断地探索，如果这时候教师对其学习兴趣加以关注，并不断地鼓励，该学生的学习兴趣将逐步形成稳定的兴趣中心，从而出现“越学越好”的现象.爱因斯坦也曾说过“兴趣是

8、最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。心理学研究也表明：强迫学习的东西不会保持在心里。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动、积极、自觉地

9、去学习，把学习当作一种愉快的享受，而不是负担。从某种意义上说，“兴趣”就是动力。根据农村学生的心理特点，运用多媒体教学，精心设计好每一堂课，把抽象的语言具体化、形象化，可适应学生的好奇心、求知欲，深深地吸引学生的注意，激发起学习热情，培养起学习兴趣。例：在七年级上册第九单元(unit9)Doyougotoamovie?时，我利用多媒体制作了一个关于电影的教学课件。把要学的单词和对话用电影的形式表现出来，生动活泼的画面极大的提高了学生的兴趣使学生产身临其境的感觉。这样，学生就能够更好的感知和理解语言，并在这种英语氛围下，看着影片内容，随着画面的变化感受更种类型的电影给人的不同感受，加深学生对电影

10、类型和相对应的形容词的理解和应用。还可以避免大量的汉语翻译。学生兴致浓厚地和搭档讨论电影中的情节，在无形中掌握了所要学得知识，达到所要的学习效果。2、 多媒体在教学中的运用有助于创建生动活泼的教学环境与良好的语言环境。大大的增加对学生的听说读写能力的训练，调动学生的多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市孩子相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。农村学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学

11、效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。多媒体的使用，使英语教学不再局限于传统教学中教师我行我素地实施openyourbook（打开书）-listentome（听我讲）-readafterme（跟我读）-copy（抄写）这一传统教学模式。通过制作课件可以直观教学，而直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，为学生创设真实的语言环境，使学生犹如身临其境，使学生能够集中注意力，可加深学生对所学知识的自主理解。让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起

12、来。多媒体在教学中的使用不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高。在阅读课中，计算机多媒体辅助教学它又以其生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高学生对文章的分析、理解能力。在复习课中，计算机多媒体辅助教学更是因课堂教学大容量这个优点给教师和学生极大的帮助。简言之，在使用计算机多媒体辅助教学的课堂上，学生自始至终都能保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望，从而使教学收到最佳的效果。三、多媒体的运用可以促进学生对知识的理解、记忆和运用。据心理学家研究表明仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉

13、的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚的看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好的引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。多媒体与英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式-图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方

14、法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图象，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用。四、多媒体在教学中的运用还有助于农村英语教师的业务水平和整体素质的提高。教学质量是一所学校的生命线，是教育竞争力的核心表现，是教育可持续发展的现实需要。也是实现最广大人民群众根本利益的现实需要。提高教学质量又与教师的素质和业务水平息息相关，因此加强对促进教师业务水平和专业素质提高的重视程度，对于保证教学质量的提高，也是有着重要意义的。教师专业素质和业务水平的提高也是实施科教兴国战略的重要组成部分，也是提高教学质量的重要保障。所以

15、作为一名高素质的教师，不仅要具有扎实的教学基本功，包括合理地选择和运用教法、清晰的语言表达能力、优雅的教态等，而且还要具有非常熟悉地掌握和运用多媒体教学技术，正确设计多媒体教案的能力。传统教学方法已经不能提高教学质量，也已经不能满足现代教学的要求。尤其是在农村，教学观念陈旧，教学手段落后，教师业务素质普遍低下，已经跟不上现代教学的步伐。多媒体在教学中的推广和应用有助于刺激农村英语教师加强在此方面的学习。农村英语教师通过不断学习，参加各种各样的培训，才不会落伍，才能不断进步，来提高制作多媒体的水平，从而达到教学质量提高的效果。从这会与不会的过程，教师在原来的基础上达到了业务水平和整体素质的提高。五、多媒体在教学中的运用有助于农村英语教师自制多媒体课件的水平和多媒体课件的设计质量的提高。课件是多媒体教学的重要手段之一，每个英语教师都应该有独立设计制作课件的能力。而在农村，师资水平参差不齐，有的教师根本不了解课件。而有的直接使用别人的课件。教师本人还没有真正领会课件设计的实质和内涵，怎么能操作的游刃有余，得心应手，更怎么能更好的去积极引导学生呢？所以，农村英语教师应加强此方面的训练。虚心