浅谈如何提高物理计算题解题能力

1、浅谈如何提高物理计算题解题能力从历年的中考物理试题和学生的日常训练中看出，计算题对于学生来说仍是一个难点，是学生提高总体成绩的瓶颈，它考查了学生的阅读能力、综合分析能力、解题技巧、计算能力及对数据的处理能力等，可谓是一题多用。现针对中考物理试题的特点和计算题题型走向，谈谈如何提高物理计算题解题能力。首先必须深刻理解物理基本知识，长期坚持物理语言的阅读和表达能力的培养，掌握一定的解题方法，并在实践中不断总结升华，才可能提高物理计算题解题能力。我觉得一定要经历下列步骤：一、仔细阅读。培养审题能力（ 1） 在审题时要抓住题目条件中的关键词。在理解题意时，要找出题目中的关键词，从中提取有效信息，排除干

2、扰因素。如：条件中出现了“匀速直线运动”或“静止状态”说明了什么、“变化了”和“变化到”的不同此外还有“光滑”、“正常发光”、“体积相等”、“质量相等”、“加热相同的时间”等。做题者从题目中找出问题的关键因素，就可从容应对。如一瓶子能装下1kq的水，能否装下1kg的酒精关键词在“同一瓶，体积相同”。这些字眼通常就是我们解题的抓手，如果解题时轻易放过或忽略这些字眼，那么你理解的题意往往是不全面的，或者完全是错误的。（ 2） 挖掘和利用题目中的隐含条件。为考查学生分析问题和解决问题的能力，在设计试题时，有些题目的已知条件并不明显给出，而是隐藏在其中，求解这类问题的关键在于挖掘其中的隐含条件。例如：

3、家庭电路隐含电源电压为220V、测量电阻或电功率时，在实物图中如果只有2节干电池，隐含电源电压最大为3v等等。匀速直线运动、静止、漂浮、悬浮都属于二力平衡状态。审题时，能深挖题目中的隐含条件，并充分加以利用，常常可以使问题得到迅速而巧妙的解决。二、寻公式。巧运算“寻公式，巧运算”是指当我们读题目，了解到相关条件后，寻找适当的公式，进行快速运算。（ 1） 明确与题目内容有关的物理概念、规律以及公式。第一，主要涉及的公式有：p=mk，、p=F/s、w=Fs、p=wit=Fv、Q=crrl&t、l=U/R、w=ult、P=uI=w/t、F#=G捧等。（ 2） 要培养学生“量变到质变”的辩证思

4、想。如：用滑轮组匀速将重量为2x103N的物体提升1m时，绳子的拉力为625N。求滑轮组的机械效率当提起的重物改为3x103N时机械效率又是多少这样的题型在物理计算中经常提到，如在电路问题中，调节变阻器连人电路的电阻，会因为电阻的改变而导致电路里其他物理量的改变。所以，通过加强对这类型题的训练，就能使学生形成量变到质变的辩证思想，促使学生逐步提高解题正确率。（ 3） 部分同学不能正确解答物理计算题的主要原因，是混淆了物理计算与数学计算的区别。实际上，物理计算并不是纯粹的数学计算，数学重数量关系，而物理重“理”，在列方程解答问题时，一定要有解题思路。全过程中都需遵循物理事实和规律，当物理状态、条

5、件或过程发生变化时，有关物理量遵循的规律、运用的公式可能会改变，必须一一反映出来。（ 4） 学会用分析法和列方程法等求解。分析法即确认要求的物理量，并根据公式分析明确要求出这个量需要知道哪些量，这些量是已知的还是未知的。如果是未知的，在运用这种分析法直到需要的量都是已知量为止，将分析过程倒过来即可逐步求出各未知量，并最终求出要求的物理量。列方程法即根据题意列出等式，并根据以上分析书写解题过程。三、答题严谨。培养学生解题的规范性（1）字母、符号的书写规范化。解题中未知物理量不能像解数学题一样，用x、v等字母来表示，必须用特定字母来表示。所用来表示物理量的字母要要注意大小写，如：小写字母D表示压强

6、；大写字母P就表示功率等。在同一题中一个字母只能表示一个物理量，如果在同一题中出现多个同类物理量，可用不同的角标来加以区别。另外，在解题时，不能把物理量与单位的符号相混淆，如：电压用u而不是用v来表（2）作图规范化。物理中的图形、图象是我们分析和解决物理问题的有力工具，示意图中的受力示意图、电路图、光路图、运动过程图等必须用直尺作图，同时要注意线段的长短、虚实、箭头的方向，不能随手画直线；状态变化图、电学中的实物图、磁感线等要平滑的曲线画出。（3）计算题解题过程的规范化。计算题要有必要的文字说明。计算过程中先写出所求物理量的公式，然后代人数据，数据后面要带上单位（尽量用国际单位），最后得出计算结果；作为计算结果的数据一般要用科学记