浅谈如何转化数学后进生

1、浅谈如何转化数学后进生平川镇中心小学韩治虎数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，他们主要表现为学习习惯差，行为习惯差，约束能力差，学习成绩差，智商低等。任何一个集体，均有先进、中间、落后三部分。后进生的形成是由于社会、家庭、学校及先天素质等多种复杂因素造成的。作为老师，最头痛的就是班里的后进生。能否转化后进生，是关系到班风和教师工作好坏的关键。那么，如何转化后进生？下面我就个人的一些观点，浅谈几点见解：一、加强后进生的思想教育，改变他们的学习观念，促进他们的学习动力教育后进生首先要晓之以理，动之以情，千万不能粗暴。

2、因为做老师的大都有“恨铁不成钢”的心理，故有些老师可能会用体罚或强制的办法来对待学生；向学生家长告状，打电话，写纸条等。据我所知此法收效甚微，久而久之还会造成师生之间的紧张关系。我认为对学生要有爱心，诱导他们，帮助他们进步，要晓之以理，动之以情。要经常与后进生接触，谈一些他们喜欢的话题，逐渐使他们削除怕老师的心理，好些后进生嘴上说的和实际做的往往不是一回事，有的甚至会撒谎。要教育好后进生，必须要打开他们的思想闸门。老师打开闸门的“钥匙”是要有一颗爱心。有了爱心就可以取得教育后进生的主动权。教师还要尊重后进生的人格，保护后进生的自尊心，调动他们的积极性，引导他们进步。有一次数学考试，我班的后进生

3、梁华作弊，偷看课本，被我发现。下课以后，我单独找他谈话，指出作弊的事，他低头承认了。我教育他，让他认清作弊是投机取巧的行为，是不劳而获的可耻作风。作弊的成绩是虚假的成绩。他听了之后低头认错，感谢我为他保住了面子。并向我保证，日后要改变不做作业、懒读书、贪玩的坏习惯。他的智力好，故经我多次教育后，他的学习有了明显的进步。后来成了一个勤奋学习、上进心强的学生，一年以后他被评为“三好学生”。因此，思想教育对于激发后进生的学习动力有着特殊的教育意义。二、教师对待后进生要一视同仁，是他们接受学习的重要条件总的来说，后进生的自尊心是极脆弱的，都是希望得到老师和同学的尊重和理解，以及给予他们的帮助。所以在课

4、堂教学中，不得对后进生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，扼杀他们学习的自信心，遭遇一种冷落的共同心理。在数学教学过程中，多给予他们一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。当向后进生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当遇到困难时，耐心去引导，让后进生从心理上去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样就会产生较好的教学效果。比如我班中的邓庭华同学，学习成绩不理想，平时作业不愿意做，从来不回答问题。有一次在课堂上圆柱的体积时，我发现他没有做，我就走到他的身旁，轻轻地问他：你知道这是计算什么吗？他说，圆柱的体积，那你知道

5、他的计算公式吗？已知了什么呢？他就拿起笔算起来了，结果是正确的。我就请他到黑板上板演，并在集体订正的过程中对他进行了鼓励。从此以后，好象他整个人都变了，每堂数学课他都认真地完成练习，积极主动地回答问题。三、改进教学方法，培养后进生学习数学的兴趣所谓兴趣，是力求认识、探究某种事物的心理倾向，这种心理倾向是由获得某方面的知识在情结体验上得到满足而产生的。俗话说兴趣是最好的老师，孩子一旦对某事物产生兴趣，就会自动自发地专注于这些事物的探索，而无需老师家长去费心。由此看来，寻找和开发孩子的兴趣点，无疑是培养自动自发意识与习惯的简单而有效的方法。我班有个叫梁俊的同学比较典型：一、二、三、四年级的数学成绩

6、都不错，但到了五、六年级学习成绩就开始下降了。为此，父母把他送到了补习班，请专门的家教为他补习。可是，他却不理会父母的一番苦心，学习总也提不起劲头，他父母向我反映，他学习不好的原因并不是脑子笨，而是对学习不感兴趣，他经常是懒洋洋的，唯一能令他兴奋的就是玩电脑游戏。而作为他的数学科任老师，我也一早发现他以下的现象：作业常不能按时完成，即使是很简单的作业也是拖泥带水完成的，交上来的作业也是质量非常的差。上课经常开小差，每次测试的成绩都不尽人意，学校每次举办的各种活动反而非常的涌跃参加。各种良好的习惯（书写习惯、上课的专注力等等）不能在他的身上体现出来，对课外活动很有兴趣。总之给人的感觉是有能力有智

7、力去完成做好的，但就是由于没有学习动力、学习兴趣，以至没有养成各种良好的学习习惯，从而在学习上落后于他人。从例子中可以知道，兴趣是孩子执著于学习的内在动机。兴趣的培养不是自发的过程，老师、家长和孩子都需努力。因此，我认为不管是老师还是父母都要记住，孩子的兴趣越广泛他的精神世界就越丰富，就越能促进孩子自动自发习惯的形成，家长、老师都应成为孩子积极的学习兴趣的引路人。为了让兴趣引发梁俊同学的自动自发意识，我主要是在如何激发他的学习兴趣，端正他的学习态度上下手。我在激发他的学习兴趣时，就做到：（ 1）让他从学习中不断感受到乐趣，从而充满着获得知识的愉快。当他尝到这种乐趣后，即使管得严些，他也容易感受

8、了，因为他从中感到了快乐。（ 2）让他从努力中不断体验到成功，从而自己激励自己再下苦功夫去争取更大的成功。（ 3）要帮助他在奋斗中不断瞄准新的目标。每次作业，每次考试，我都帮助他定出应完成并且努力后能完成的目标来。（ 4）鼓励他参加课外活动小组。课外活动的实践，可以使他切身感受到知识的不足，需要进一步学习。如果他对数学没有兴趣，鼓励他参加数学兴趣小组，多做数学趣味题，就会激发他学习数学的兴趣。（ 5）及时的在全班同学面前表扬他点滴的进步。这样，不仅能让他的学习有目标，有成就感，还能让孩子从目标完成上转压力为动力，更能让孩子从努力超前或超质量完成目标中经长体验到成功，为以后攀登更高的目标打好基础

9、。四、在班中营造一种学习互助的氛围，共同成长首先在班中建立“学习互助小组”，加强学生间的合作互助学习。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量，更能带动后进生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。成立学习互助小组，通过优秀生带动后进生，让后进生学习优秀生的一种良好学习氛围，促进共同进步。对于提高学生的学习成绩具有很大的帮助，从而达到了减少后进生数量的目的。综上所述，我认为，不论哪种后进生，教师对他都要有一颗爱心，正如伟大的教育家陶行知老先生说的：“真正的教育是心心相应的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”我们要用爱心去关心后进生，教育、帮助、引导他们进步，切忌用体罚的方法去教育学生，体罚是权威制度的残余，它不但不能改变儿童的行为，而且还会给儿童造