一上数学：《小胖过生日》

1、.一上数学：?小胖过生日?教学目的：1能说出减法运算在实际中的各种含义，如去掉、取走、吃了等等，进一步加深对减法的理解。2学生会将生活情节解释成减法问题，做减法题，并将结果回到实际中去检验。3开展学生的观察才能，口头表达才能和互相合作学习的才能。教学重点：编故事，建构减法应用题。教学难点：看情景图编故事。教学准备：情景图，练习纸等。教学过程：一、情景引入 开门见山，激发兴趣你们知道今天是什么日子吗？是小胖的生日。你们想不想知道他是怎么过这个生日的？让我们一起去瞧瞧吧！出示课题小胖过生日和情景图。二、初步感知 尝试探究：编故事，列算式范例：气球图仔细观察情景图，说说小胖是怎么过生日的？小胖把家布

2、置的漂漂亮亮的，瞧，这里挂着什么呀？对呀，有许多美丽的气球。仔细看这些气球，你发现了什么？你能根据同学们说的来编个小小的故事吗？说的真好！还有同学愿意试一试吗？自己轻声说一说。根据同学们编的故事，你会列个减法算式吗？8-3=58、3、5分别表示什么？为什么用减法？我们的生活中到处有数学。联络学生的生活实际，引导学生观察过生日的情景图解答生活中的实际问题，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用。三、自主探究深化探究，按情景图编各个故事四人小组讨论，找一找这幅情景图中还有那些地方也能编出小故事？听好要求，请你们编出故事，在书本相应的位置列出减法算式并计算。我们来比一比，哪个小组故事编得多

3、，算式列得对。汇报：小胖准备了6个茶杯，其中1个打碎了，还有5个是好的。6-15小胖准备了10根棒棒糖，吃了5根，还有5根。10-55有9个保龄球，打掉2个，还有7个。9-2=7小朋友们本领真大，编出了那么多的小故事。吃饱了，喝足了，玩够了，天也黑了，小朋友们该干什么了？出示回家图你能看着这幅图也来编个小故事吗？算式又该怎么列呢？自己轻声说一说。6-5=1现实的生活材料能激发学生研究问题的兴趣，产生亲切感。在教学过程中，老师充分创设情景，激发学生的学习兴趣，诱发学生情不自禁地进展说的活动，培养学生的口头表达才能。四、应用拓展联络生活实际看到小朋友学的那么认真，小丁丁也来凑热闹了。他想考验一下小

4、朋友，就设置了三个关口。我们一起去闯一闯，好不好？首先是第一关。这里有两组减法题，铅笔准备，看谁算的又对又快。独立练习有没有信心闯第二关呢？小丁丁从你们刚刚做的题目里选出了四题。请小朋友看者算式来编故事，行不行呀？小组合作前两关小朋友们都闯过了，还剩第三关。小丁丁请你们用铅笔盒里的铅笔编个减法故事，并列出相应的减法算式。同桌合作唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即

5、已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，

6、但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。总结：小朋友，今天你有什么收获？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种