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文档简介

1、.一个数的约数和倍数的求法一个数的约数和倍数的求法课题二：一个数的约数和倍数的求法教学要求 通过直观教学，使学生进一步认识约数和倍数的意义。使学生学会求一个数的约数和倍数的方法，知道一个数的约数的个数是有限的，一个数的倍数是无限的。培养学生观察、探究、抽象、概括的才能。教学重点 学会求一个数的约数和倍数的方法。教学难点 弄清为什么一个数的约数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。教学用具 老师和学生都准备一套教学用的奎逊耐彩条。教学过程一、创设情境1说出约数和倍数的意义。2下面的数中，哪些是12的约数，哪些是2的倍数？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、12的约数

2、有： 。2的倍数有： 。师：上面我们找出了12的约数和2的倍数，假如不给你这些数你能求出12的约数和2的倍数吗？下面我们来学习一个数的约数和倍数的求法。板书课题二、探究研究1小组合作，研究例2。1考虑并答复：求“12 的约数有哪几个就是求什么。2从摆彩条的规律中找方法。从小往大找，看哪些一样的彩条正好摆出12。一对一对找，看这些一样的彩条是否正好摆出12。得出12的约数有：1、2、3、4、6、12。并用图表示： 12的约数1、2、3、4、6、12比较：哪几种方法好？3尝试练习。做教材51页下面的“做一做。让学生独立做，老师巡视，个别辅导，做完后点几名学生说一说是怎样做的。4观察并答复：观察例子

3、和练习一个数的约数中最小的是几？最大的是几？一个数的约数的个数是多少？2小组合作，学习例3。1考虑：求2的倍数有哪些，该怎样想？2从摆彩条的规律中找方法。从最小的倍数摆起，边摆边列算式。你发现规律了吗？2的倍数有多少个？为什么？得出2的倍数有：2、4、6、8、10用图表示为：2 的倍数2、4、6、8、103尝试练习。做教材第52页的“做一做，学生独立圈、写，集体订正。4观察并答复：怎样求一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？最小的是多少？三、课堂理论1、做练习十一的第5题，让学生独立写，老师辅导有困难的学生。2、做练习十一的第6题。要使学生明确：40以内7的倍数为什么不打省略号。四、课堂小结学生

4、小结今天的学习内容。求一个数的约数 = 求能整除这个数的所有整数或者说是求这个数能被哪些数整除课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。求一个数的倍数 = 求能被这个数整除的所有整数或者说是求哪些数

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