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文档简介

1、中学化学的改革创新之谈一、树立创新教学新理念布卢姆的教学目的分类法，该法将教学目的分为认知、情感和动作技能三大领域，多元化的教学目的需要全面的化学教学评价才能确保该目的的实现因此老师有义务为每一个学生的开展提供多样化的评价方式既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究才能和理论才能，同时关注学生在情感态度与价值观方面的开展二、创新教学方法，培养创新意识1营造一个宽松的教学气氛苏霍姆林斯基说:我们应当成为学生的引导者，而不能让他们把我们看成威胁和处分他们的人，假如这样，师生之间必然有一条鸿沟，课堂将成为师生力量互相角逐的场所，而不是一个艺术的乐园只有在民主、和谐、宽松的教学气氛

2、中，学生才能充分发挥潜能，真正实现教是为了不教在教学中，只要老师根据实际有意识地用一句美妙打趣的台词，一个滑稽的动作表演，都能吸引住学生，使学生的注意力高度集中，并自觉地做好观察和分析实验现象的记录2保持和激发学生的好奇心化学作为一门以实验为根底的学科，各种实验现象往往能激发学生强烈的好奇心，而好奇心正是创造行为的开场，是学生探究心理的推动力许多化学家的伟大创造正是源于好奇心1989年诺贝尔化学奖获得者美国化学家切赫说，由于他学生时代对大自然的爱好引导他选择科学研究作为终生的事业德国化学家凯库勒悟出了苯分子的构造，也是他的好奇心使得他对蛇的盘绕卷曲可以进展镇定的观察考虑，最终解决了化学界的又一

3、难题学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候假如没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生3设计巧妙的问题情境化学教学中常常需要设置一些问题情境来辅助教学，设置问题情境的目的是为了让学生看到问题，进而引导学生提出问题、分析问题、解决问题和互相交流通过对问题的分析和讨论，可以激发学生思维的活泼性，引导学生发散思维、求异思维和创新思维的开展，从而形成问题解决的多种方式与策略，为问题的最终解决提供决策根据那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢?首先要分析教材内容和学生的知识层次，其次是疑问的隐蔽性和梯度不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才

4、能顺理成章地解决疑问三、创新教学内容，培养创新精神1注重观察才能的培养，翻创始新之门观察是创新的入门阶段，要创新就要有新的发现，观察是发现问题的一条重要途径，要创新就要给学生一双慧眼，学会观察，掌握观察方法，培养学生敏锐的观察才能在一个化学实验中，其现象往往不是单一的，而是多种多样的如颜色的变化，气体的生成，沉淀的生成、燃烧、爆炸、发光发热等现象因此，观察不仅仅是用视觉，还要用到嗅觉和触觉，老师应指导学生尽可能多地应用感官，带着问题多角度细致观察，以获取全面的信息2注重实验才能是培养创新之本学生实验才能包括化学实验的操作与设计才能学生的操作才能可由老师的标准严格指导，加上学生自身勤练习造就实验设计是一个动手动脑培养学生各方面才能的过程，对学生的综合实力要求比较高3重思维才能培养，突出创

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