中考倒计时数学成绩提升空间还有多大？

1、中考倒计时数学成绩提升空间还有多大？数学初三的第一次模拟考试是第一轮复习的检测，第二次模拟考试的完毕那么预示着第三轮复习的开场。回忆第一轮复习，是全面复习根底知识，加强根本技能训练。以中考知识点的整理和查漏补缺为主，将学生以前学到的所有零碎知识进展系统地、有条理地重组，以形成比较成熟的知识体系和构造，并通过针对性的专项习题及综合试卷的强化训练，来进步学生的解题才能。其目的是让学生全面掌握初中数学根底知识，进步根本技能，掌握根本方法，做到全面、扎实、系统。第二轮复习是综合运用知识，加强才能培养。这个阶段复习目的是构建初中数学知识构造，从整体上把握数学内容，侧重进步分析问题和解决问题的才能，是第一

2、轮复习的延伸和进步。这时学生会面对许多试题，但此时切不可沉迷于题海，否那么第二轮复习的效果就会大打折扣。因为做了大量雷同的练习，所以容易造成学生对相近试题的判断失误，将“熟能生巧变成“熟能生笨，这是非常危险的，是第二轮复习要格外注意的地方。还有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了，其实只要是有过程的解答题，过程分比最后的答案要重要得多，所以还要勤练解题标准。“错误是最好的老师。做错的题目，要认真地纠正错误，找出错因，及时进展总结，三五个字或一两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于汲取教训，力求一样的错误不犯第二次;做对了的，比较一下解题过程，找出各自的优劣，取长补短，这样才能真正到达训练

3、的目的。建议同学们自己动手建立“错题档案，除记载知识上的破绽，还要记上习惯、情绪、意志等非智力因素上出现的问题。这样不断总结和探究学习方法，弥补缺乏，比我们跳进题海不知要好多少倍。第三轮复习是考前训练，综合模拟复习。这一阶段，重点是进步学生的综合解题才能，训练学生的解题策略，加强解题指导，进步应试才能。以便把学生最正确竞技状态带进考场。因此，这阶段学生将面临大量的模拟训练，以各区各校的高质量的模拟试卷为主。对于学习才能不同的学生应采取不同的学习方式，以求获得最高的效率。对于数学学习才能强，精益求精的学生应该将心思放在中高难度的题目上，认真解答，不会的至少要理解题目意思，上课时认真听老师讲解，努

4、力学习拓宽解题思路;对于学习中等的同学那么应该在中偏难的题目上下功夫，对于有把握的题目力争做到解题标准不失分;数学学习不太理想的学生仍应将精力放在根底知识部分，毕竟中考70%是根底题，只要坚持不放弃，还是有提升的空间。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是274

5、9课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够

6、的“米。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。第四轮复习：回归课本，树立信心。在中考的前一周，大部分学校都进入停课复习阶段，这时学生应回到课本自由复习，抓住根底概念、基此题型、常用公式。切勿再专研难题、怪题而影响考试信心。停课复习阶段学生应该合理安排七门学科的复习时间和复习内容。数学的最正确复习时

7、间是每天下午四五点钟，每天复习一小时左右。复习内容可以是默写常用公式如：代数中一元二次方程求根公式，根与系数关系，二次函数三种解析式及顶点坐标;统计中平均数、方差、标准差公式;几何中三角函数，扇形的弧长、面积公式;圆锥侧面积公式等等，也可以是进展以填空、选择、计算等基此题型为主的练习，或者查看自己的“错题档案，将错题产生的原因归纳总结，排查知识上的破绽和情感、意志等非智力因素的问题。从而实现稳固知识要点，提升实战才能，进步考试信心的目的。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，