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文档简介
1、班主任工作研讨会小结班主任工作研讨会小结 教师是师德的实践者,是师德的主体,也是师德的载体。师德水平的高低关乎教育教学质量,关乎人的质量。“学生是教师的影子”,有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师,承担着对学生终生负责的重担,一言一行每天都影响着学生。因此,我校于XX年元月10日、15日、17日分学段召开了班主任工作研讨会(毕业班师德研讨会),各班主任将自己在学困生转化、小干部培养、良好班级氛围的创设等方面的做法、心得、体会进行了汇报、交流、讨论,充分体现了我校教师以人为本、以爱育人,正确处理严谨与创新关系的总体思路 (一)与学生平等相处,给学生一个宽松
2、的环境。 爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,爱学生就是重视学生,把学生当作与自己平等的有独立性的个体,尊重学生、信任学生、理解学生,积极主动的与学生沟通,在学生需要帮助时拉一把,在学生停止不前时推一把,让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱,从而鼓足勇气,奋发努力。 程慧琴老师提出“教育学生,首先要亲近学生”。她将自己在中央二台“为您服务”栏目中看到的嘴唇干裂的治疗办法介绍给被学生称为“猴屁股”的侯靖宇同学,并督促其严格按治疗办法保护嘴唇,一周之后,当侯靖宇同学欣喜若狂地告诉
3、老师他的嘴唇已经治好时,师生的喜悦溢于言表,“亲其师,乐其道”,从此,侯靖宇就像变了个人似的,尤其是上语文课,更是那么专心致志,学习成绩也有了飞速的提高。 高申元老师对学生采用的是一种宽松的环境进行教育的。课上,只要是对学习有好处,学生怎样做都可以;在课下,与学生共同解决难题,只要学生提出问题,他总能不厌其烦的给予回答。因此,学生很愿意与高老师在一起,被学生看作是自己的大朋友,甚至有的学生还提出要到高老师家住杜淑萍老师以身作则,要求学生做到的自己首先做到。她坚持在近三周的时间,每早提前20xx级,一分钟仅能跳绳6个的学生史博时,她不放弃,利用课余活动时间与学
4、生一块比赛。榜样的力量是无穷的,当学生看到已作母亲的老师一分钟仍跳120xx混在一起,以寻求“温暖”。了解到这一问题后,史老师积极的做家长的思想工作。同时尽最大努力去发现每一个后进生身上的积极因素,对他们的点滴成绩及时加以肯定,坚持正面教育、耐心启发诱导,让后进生自觉的同自己的错误行为展开斗争,使后进生的心思尽快的转到学习上来。 (四)批评是为了更健康的成长 俗话说,“人无完人”,成人尚有犯错的时候,那么孩子犯错就是很正常的事情。当学生犯错时,如何批评学生,既能使学生改正自己的不足,又能不伤害学生的
5、自尊心,便是摆在老师面前的一道课题。 章煜老师提出了三种批评学生的方法:1、当发现学生打架时,采用让学生双方各写一篇关于打架经过的作文,将打架时的心态、经过以及打架后的认识写清,然后双方交换阅读。20xx龄特点,在班内开展雏鹰争章十二生肖卡活动。利用学生喜爱的卡通动物,调动学生在卫生、纪律的、学习等方面的积极性。 王丽荣老师通过回收废纸活动,将所得的钱在班里建立了“雏鹰爱心”,“基金”主要是用来帮助经济上有困难的学生。这样一来经济上有困难的同学感到大家还是关心他的,不再孤立于集体之外,同时班里的同学也体会到了助人为乐的乐趣
6、所在。 史锦云老师班开展了acbb小组竞赛活动,学生的座位就是按这样的形式安排的,意在一个优生、两个中等生带动一个潜能生。这样的形式便于组内交流,帮助潜能生进步,同时也便于开展组际竞赛,小组共同提高。真正取到了比着学、学着比的效果。 (六)给予每一个学生参与班级管理的机会。 杨秀红老师提出“让学生主体参与”的思想创建了新型的班级体自我教育管理体制。通过对学生进行定期变换管理角色的活动,改变了那些在学习上有困难的学生长期处于被管理的局面,采取角色动态分配(即采用轮换、轮值的方法),让每一个
7、学生都能参与班级体不同层次的管理,这样一来,学生从管理角色的变换中学会了自我管理,增强了主体意识和自我调整的能力,提高了教育的效果。 张瑞珍老师将班里的学生分为红、黄、蓝、绿四个方队,各方队内每位同学的能力、水平相当,每月末评选各队标兵,从而调动每一位学生积极参与学校的各项活动。每四人小组分别由各队一人组合而成,使得每位学生都有机会轮流担当小组组长,收发作业,参与班级管理,都有机会与同学接触,与老师交流,都有机会锻炼自己多方面的能力,赢得师生的赞誉,从而生培养了每位同学极强的自信心。 (七)家校常联系,共同培养下一代 王惠敏老师通过对学生了解、分析后,重点与潜能生家长接触沟通。利用给学生的作业本写评语的机会,与家长进行家校联系。把学生日常的情况及时反馈给家长,家长也将学生在家的表现及时反应给老师,使得家校双方对学生的教育达成共识。 张俊岩老师与家长联系的方法则是给家长写贺信。只要学生有进步,无论是哪方面的,她都要把自己内心中的那分喜悦传递给家长,而家长见到贺信后则更是一种喜悦。这样的做法更加增进教师与学生、学生与家长、家长与教师的感情。
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