2022年中学老师德育教育塑造心得体会

1、高品质文档2022年中学老师德育教育塑造心得体会 在应试训练的压力下，淡化了中学生良好的心理品质的形成，较少注意中学生心理倾向、心理素养、健全人格等方面的导向与塑造，从而导致人格缺陷，人格的缺陷最终导致训练教学目标的难以实现和落空。中学班主任作为班级的组织者、指挥者、领导者，是班级的主要负责人，不仅要关怀学生学习的进步，更要关怀学生人格的培育和进展。学校德育担当着塑造青少年人格的历史使命。当今训练的进展要求老师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，

2、将对训练工作成败有打算性的作用。 一、要重视心理健康，做学生的心理“医生” 过重的学业负担、青春期特有的情感冲击、安乐家庭过度的“爱护”和“期望”、现代社会变化加快、信息爆炸、经济飞速增长带来种种新的社会冲突，都影响着人与人之间的相互理解，加剧了代际之间人们沟通的困难，这些都给学生以剧烈的外在冲击和刺激。使他们产生了较大的心理困惑，导致心理上的焦虑、苦恼和失衡。部分学生心理素养脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧急、焦虑乃至恐惊直至厌学;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷担心甚至消极态度等

3、等。针对这些现象，平常要开展一些有于培育学生心理素养的活动，如“献献爱心，提高自我”，“美化校内，净化心灵”等活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培育现代意识、竞争意识，培育开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交力量、创新力量和承受挫折的力量，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生共性心理的健康进展。 二、爱心化雨，敬重、关爱后进生 俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过：“爱应当是训练的工具，又是鉴别训练的尺度，而训练的目的是人道。”这句话揭示了喜爱在训练过程中的重要意义。对班主任而言。喜爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立的心情，班主任关心后进生不能急于求成，对

4、临时后进的学生要留意敬重和爱惜他们，要苦口婆心、循循善诱，训练学生要动之以情，晓之以理，既不损害学生的自尊心，又达到训练目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是查找和发觉他们的闪光点，鼓舞其进步。如：上一届我班李同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流淌红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是关心他总结教训，提高熟悉，并指出了努力方向。最终，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难受。不过，我从你的眼神中发觉，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是确定的，效果也是抱负的，班主任训练学生，要把良好的愿望和正确的德

5、育方法结合起来，特殊要遵循心理规律，注意心理辅导，通过训练、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 三、培育学生的自信念 心理学家认为自信念是人格结构中的本质因素，也是一个人心理健康的明显标志。具有了自信念这一人格特征的人有着很高的成就动机，他们对生活、工作和学习有着旺盛的精力和斗志，这些人更简单在事业中获得胜利。因此，班主任在管理训练工作中，应逐步关心每位学生树立自信念：时刻指导学生熟悉自我，能客观地对待自我。既不高估自己的力量，追求力所不及的过高目标，也不低估自己，对力所能及的目标不躲避、不推委;给学生创设胜利的机会和条件，不断地让学生获得胜利，当学生感到自己有力量做好一件事情的时候，他们

6、也就增加了对自己的信念，他们也就想着去做好另一件事;对学生的优点和做法赐予适当的表扬和确定，让他们体验到胜利的喜悦，使之从心理上认为“我行”;同样，对学生的缺点和失败也不能不讲方式、不分场合地指责和数落，更不能以揭短的方式进行挖苦讽刺，而是提倡对学生自身进展采纳纵向诊断性评价，通过谈心、座谈、写日记等方式进行自我对比，确定进步之处，找出不足，这样极大地增加了学生的自信念。 当然，更重要的是要身正为范。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有潜心教书细心育人，为人师表，才能以自己的人格力气影响学生，培育学生高尚的道德情操，关心学生树立正确的世界观，人生观和价值观。 总之，社会总体道德的进步归根究竟取决于每一个道德主体的觉醒与进展。培育道德主体不仅是个人安家立命、成熟进展的必定要求，也是社会走向