中考应考不得不知的十个“怎么办”

1、中考应考不得不知的十个“怎么办1.准考证丢了怎么办？如在临考前忘代准考证，不要着急，可以向监考老师报告，经考点指导小组批准，考生可先参加考试，但在下场考试前要向监考老师交验准考证。如在临考前不慎丧失准考证，考生可由所在中学出具证明后，到所在区县招生办公室挂失补办。2.拿到稿纸该怎么办？草稿纸使用要便于检查。不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。打草稿也要像解题一样，一道一道挨着往下写。第一遍完成的题目，自己的把握也不一样，有确定为无误的，有略微不放心的，有非常不放心的，还有根本未答出来的，这就需要在草稿纸的题号前注上自己可识别的符号，以确定检查侧重点。3.遇到难题后“懵了怎么办？试卷每

2、题体型所列的试题，根本上是从易到难排列的。一般来说，解题要先先易后难，从简到繁的顺序进展。假如避易就难，啃住难题不放，只会费时甚至会影响易题的作答，还可能造成紧张的心理状态，打乱思路和步骤。此时，考生不妨先跳过难题，找些容易的题目做。再回头去看那道难题时，也许就不觉得像先前那样难了。假如考生觉得整卷的难度都很大时，也千万不要产生放弃的心理，尽量“拣出稍有把握的题目来做。4.脑中突然“一片空白怎么办？在几种常见的考场病中，最可怕的也是最容易让考生慌乱的是发生“记忆堵塞。不妨尝试这样做：首先是保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。先慢吸气，当对自己说“放松时缓慢呼吸，你再考虑你正在努力回忆的问题，假如

3、你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开场做别的题，过段时间再回过头来做这道题。第二，联想。你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看你能否从中挑出一些有用的材料或线索。第三，利用其它试题。在标准化考试中，后面的试题也许会给你提供某些线索，你可不要轻易放过，看其中是否能给你提供线索或启发。5.答题时“吃不准怎么办？试题中的某些部分，特别是选择、填空等类型的题目，一看似曾相识，但又不真相识，很容易使考消费生犹豫不定的心理状态。在这种情况下，审题作答要沉着冷静，看准看全。考生要努力追忆有关的根本知识，变换角度考虑各种

4、解题方法。当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使确实不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白，因空白无论如何是不得分的6.复查试卷时该怎么办？对不同题型可采用不同的检查方法。选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。对填空题，那么一要检查审题；二要检查思路是否完好；三要检查数据代入是否正确；四要检查计算过程；五要看答案是否合题意；六要检查步骤是否齐全，该添的添上。选择题的检查主要是查看有无遗漏，并复核你心存疑虑的工程。但假设没有充分的理由，一般不要改变你根据第一感觉作出的选择。对简答题

5、、阐述题和作文的检查，一是要改正错字和病句，另外补充遗漏的内容，删去错误的观点。计算题和证明题是检查的重点，你要仔细检阅你是否完成了题目的全部要求。假设时间仓促，来不及验算的话，有一些简单的方法。一是查物理单位是否有误；二是看计算公式引用有无错误；三是看结果是否比较“像，这里所说的“像是依靠经历判断，如数字结论是否为整数或有规剧的表达式，假设结论为小数或无规那么、零乱的，那么要重新演算。7.老师巡考影响答题怎么办？不少考生都有这样的经历，当监考老师在身旁走动时，就无法集中精力答题，紧张慌乱得无法答题。甚至当监考老师来回走动，偶尔抬起头来，正好与考生的目光相遇，就不由紧张起来。这时，可以给自己这

6、样的心理暗示：“老师是履行职责，对每个考生都是一样。8.发现别人做得比自己快，听到别人翻试卷，非常紧张怎么办？这仅仅是个人在紧张气氛下的一种感觉，往往是错觉。别人真的比你做得快吗？做得快的是否都做的对呢？做得快的同学与你处在同一学业程度上吗？不要和自己过不去，专心致志做自己的题，不关注别人，不抱怨自己。9.遇到易题过分冲动怎么办？有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪冲动，甚至得意忘形，在考场上便情不自禁摇头晃脑。这样，势必急于求成、粗枝大叶，反而容易漏题，错题，丢掉不该丢的分。这就要求考生，在面临过分冲动的情绪时，能以坚强的意志力抑制自己。使自己答题顺利时具备一种成竹在

7、胸、心情舒畅、认真慎重、稳操胜券的良好心理状态。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。10.考试中遇无法集中精神怎么办？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。

8、如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识

9、记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一