中考数学二模考试后的复习 学习技巧 把握节奏

1、中考数学二模考试后的复习 学习技巧 把握节奏上海每年除杨浦区外，其余各区都将在4月底前完毕第二次模拟考试，有些区二模考试后学生细到可以知道自己在全区的大体排名。这对下一步第三轮、也是最后一轮的复习能起一个定位作用，即在自己的各学科复习重点之间做一个调整，也可以就每门课在难易度的把握上做一下调整，下面就数学学科做一些简单的分析。每年各区县包括5月22日的全市模拟考的试卷有近17套，估计每个学校都会以此为重点对这17套题目“通吃通做。在这一过程中，各校老师们会通过每年各区的二模卷探探中考的“动向，比照难易度是否有所改变，几何题型是否会有变化；学生也可以在二模后的复习中就此找出自己的薄弱点，进展横向

2、的专题训练。所以，二模后的复习既要认真地把所有区的题目做一遍，又要寻找到合适自己的考试技巧和节奏。第一部分：数学中考1-18题，共72分。根据这几年的题型形式，填空选择，根本上都只涉及1到2个知识点，换句话说就是没有拐弯的题，都是最根本的概念和图形，所以学生在做这一部分的题目时，要求“不加考虑，直接下笔。而第17、18题一般会涉及到图形的运动，因此产生多解，所以在做到填空第17、18题的时候，同学们要学会“停一停把重心放到画图这个环节来准确地画图直接关系到能否正确地求解、不丢解。如有一年的中考题，第18题为含一个45度角的菱形，沿一条边折叠，求折叠部分与原图形公共部分的面积，这个题目不少学生都

3、随意画图，结果角度画得过大，致使折叠部分画在了菱形内，公共部分的图形由四边形变成了三角形，而这样的错误学生在考场上极难自己检查出来。第二部分：19题22题，共20分。这部分简答题仍然注重根本概念和运算，只是比填空题多了一层要求：用数学语言将数学思维进展标准表达。这部分在训练过程中是要争取拿总分值的，而同学们的丢分多以运算粗心和几何证明过程中跳步说理为多，尤其是几何证明。所以，这一部分的训练不是以“会不会为着重点，而是以“简答题要详写为技巧来训练。第三部分：23题，12分。这是一个比较独特的部分，近几年都是几何证明题，而且一般分为2到3个小题。这部分建议同学们要做一个横向训练，就是将所有模拟卷中

4、的23题放到一起来做，自己总结找到一些规律，诸如，小题之间的台阶性、添加辅助线的“尝试通法、几何证明中“两头出发，中间搭桥等，还会用到一些根本几何图形，如A字形、逆A字形、8字形、逆8字形、射影定理图形及子母相似图形等。第四部分：24题、25题。毫无疑问，这是两考合一考后为拉开间隔 进展选拔而设置的题目，第24题为代数类综合题，第25题为几何类综合题。24题在数形结合的解析思想中注重计算，尤其考核学生代数式的化简与计算才能，同时考察学生能否用初中的几何方法来解决解析几何的简单问题。在这道题目中，学生一定要注意第一题的计算问题，第一题错，那么这道题接下来即使方法都对，也几乎一分都得不到了，我和学

5、生把这个注意点叫“严防死守多米诺第一张。最后就是25题，这道几何题目，蕴涵的都是根本背景图形，如何把复杂图形分解为根本图形，这个功力是逐渐练成的。在这道题目中我们提到的方法是“相似优于勾股，三角优于相似，面积搭桥有奇效。至于25题的第三小题，那么是给奔着总分值去的那些有极强构图才能和计算才能的学生准备的，这也是展现“平时百般兵器浓缩，限时功力大比武的平台题目。在这道题目上，不必刻意为求定义域等进展专题训练，而是考一次，认真解答一次，订正一次，尤其做好订正本，这个“病例对自己的帮助会非常有效。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内

6、容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到

7、雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，得练听。听是说的前提，听

8、得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又

9、开展了思维，为说打下了根底。至于答题技巧和节奏，我认为不能按统一标准，而应因人而异。一般来说，1到23题平时训练掌握在50分钟，24、25题50分钟。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。根底相比照较薄弱的学生，那么可把1到23题的答题时间延长到一个小时，索性把25题的第三小题一开场就放弃掉，这样能节省出不少时间来解答前面的题目。我一般不主张学生考试时养成检查的习惯，而是一遍过，从第一道题开场就怀“敬畏之心认真审题、认真答题，做完就不再回